3月26日至28日，“走進粵東西北（河源）教研幫扶活動”小學、高中美術學科專場分別于河源市紫金縣中山高級中學、紫金縣第三小學舉行。廣東省教育研究院美術教研員鐘國榮、深圳市教育科學研究院德體藝教學研究中心主任黃宏武、深圳市初中美術教研員王薈姝、惠州市美術教研員梁小荷，以及由深圳市高中、小學美術教研體系建設項目教師代表陳冬燕、趙剛琴、王朝、黃舒婷、謝妍等組成的省送教專家團隊，河源市美術教研員陳智旭，河源市、各縣美術學科教研員和骨干教師代表400余人參與了此次活動。

共研碰撞：

探尋美術教研新方式

26日下午，“走進粵東西北（河源）教研幫扶活動”小學、高中美術專場以“同課異構”的形式在紫金縣第三小學舉行。深圳市與河源市的執教團隊共同圍繞課例《秋庭戲嬰圖》和《文化與習俗|從“泥土”中誕生的美》的教學設計、教學策略進行交流碰撞，旨在通過共研碰撞，探索美術教研的途徑、課堂教學的策略與方法，以課堂教學提升教師的專業能力，培養學生的核心素養，推動區域美育的均衡發展。

深耕課堂：

解鎖美術教法新路徑

3月27日上午，活動分為小學和高中兩個場地，以“同課異構”的形式同期舉行，活動圍繞中華經典美術作品《秋庭戲嬰圖》和人美版高中美術課程《文化與習俗|從“泥土”中誕生的美》進行同課異構教學展示，充分展現了兩地教師的教學風采。

01

小學美術學科專場

共賞中華經典，傳承千年童趣

小學美術“同課異構”課堂教學展示活動在紫金縣城第三小學舉行。第一節展示課由河源市紫金義容小學林愛軍老師執教。課堂上，林愛軍以生活為依托，連接古今，引導學生利用隨手可得的水果，體驗“推棗磨”游戲的悠久童趣。隨之林愛軍通過一系列條理清晰的指引，巧妙串聯起整個教學過程，難度逐步增加，引領學生沿著探究的階梯逐步攀登。

第二節課由深圳市龍崗區布吉街道中心小學趙剛琴老師執教，趙剛琴通過“知畫種、探精微、感生活、拓未來”四個環節展開教學。在課堂上，趙剛琴引入推理式情境教學，構建了趣味十足的學習環境。通過任務驅動、對比分析和合作探究等教學活動，讓蘇漢臣筆尖的秋色在投影屏上徐徐舒展，一場跨越時空的美育對話，于泛黃褪色的絹絲經緯間悄然復蘇。這種緩緩推進的教學，激發了學生主動思考和表達的欲望，同時培養了他們的審美判斷能力。

02

高中美術學科專場

溯源文化習俗，品鑒民間美術

高中美術“同課異構”課堂展示活動在紫金縣中山高級中學舉行。第一節展示課由河源市東江中學的潘潤娜老師執教，潘潤娜以河源地區的國家級非物質文化遺產——忠信花燈為主題，精心設計了課程課例《探秘忠信花燈》，潘潤娜引導學生深入探索這一民俗藝術作品的藝術價值和所承載的客家文化精神。學生們不僅通過鑒賞與實踐走進了忠信花燈的世界，還在探究的過程中體會到了傳承客家非物質文化遺產的重要性，感受到了讓千年燈火在手中煥發新生的責任與使命。

第二節課由深圳市深圳中學陳冬燕老師執教。陳冬燕通過沉浸式教學模式營造課堂情境，圍繞“當代語境·民間泥塑·AI賦能”三個維度，引導學生們沿著“溯源-探究-創新”的路徑，感受材料、現場觀展、解析檔案、跨界融創。學生們在自主解析和實踐創作的過程中，探尋當代語境下民間泥塑的創新表達，進而領悟民間美術傳承與發展的深刻含義。整堂課以知引行、以行促知，構建了深度研習的模式，給學生們留下了深刻的印象，令他們回味悠長。

多方引航：

賦能教師成長新思考

27日下午、28日上午，活動以主題講座和交流研討的形式展開，省送教專家團隊，河源市及縣區小學、初中、高中教師代表分別齊聚紫金縣中山高級中學、東源縣高級中學參與學習。

01

主題講座，聚焦教學變革及教師成長

鐘國榮、黃宏武、王薈姝分別以《提煉、深化與拓展——基于人美版高中 <美術鑒賞> 教學案例分析》《透過速寫考題的變化看高中美術鑒賞課》《中小學美術教師專業成長的階段性思考》為主題開展專題分享。鐘國榮以人美版高中《美術鑒賞》教材中的教學案例分析為切口，帶給老師們如何活用教材、深化教材的深刻思考；黃宏武結合各省考題分析近年速寫高考改革的新趨勢、結合案例為教師們提供了如何通過高中美術鑒賞課提升學生綜合素養的專業指導；王薈姝分享了個人以及深圳美育近年來的發展歷程，充分展現了“為素養而教，用學科育人”以及“為熱愛而學、為熱愛而研、為熱愛而變”的教育理念。

02

交流研討，聚焦教學探索及特色美育

深圳-惠州-河源三地教研員、骨干教師代表聚焦教科研展開熱烈的交流研討。惠州市美術教研員梁小荷、河源市美術教研員陳智旭、河源市龍川縣教研員鐘力、深圳市南方科技大學附屬中學黃舒婷和王朝老師各抒己見，帶給教師們多方視角與思路。

本次教研幫扶活動緊密圍繞“百縣千鎮萬村高質量發展工程”的工作指導方針，以省教育研究院為紐帶，以專家送教為橋梁，以同課異構為路徑，構建了促進區域交流和共同研究發展的平臺。活動旨在持續推進教育資源的雙向流動與深度共享，加強省級引領和教研輻射作用，激勵廣大教師在相互學習和借鑒中激發教育智慧，落實素養育人理念，促進區域教育的協同發展。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君