清明節(jié)是中華民族古老的節(jié)日，既是一個(gè)祭祖掃墓的肅穆節(jié)日，也是人們親近自然、踏青游玩、享受春天樂趣的節(jié)日。在這一特殊的日子里，為引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，虞城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了以“尋根清明·寄情山水”為主題的特色作業(yè)活動(dòng)，1~6年級(jí)語文學(xué)科以豐富多彩的內(nèi)容、花樣繁多的形式，來表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的敬意與熱愛。

01

一年級(jí)語文

為了讓學(xué)生走進(jìn)清明、感悟清明，更好地了解、傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，打下扎實(shí)的傳統(tǒng)文化根基，虞城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)語文教研組的老師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)特色作業(yè)，讓清明節(jié)的意義融入孩子們的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

妙筆繪清明

孩子們化身文化傳承小使者，精心制作手抄報(bào)。他們通過查閱資料，了解清明節(jié)的歷史淵源與文化習(xí)俗，將自己所知道的清明風(fēng)俗、英雄故事等，用手中的筆或?qū)懟虍嫷赜涗浵聛怼Ｒ环赖氖殖瓐?bào)，凝聚著同學(xué)們的心血，展現(xiàn)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。在創(chuàng)作中，同學(xué)們體驗(yàn)著，感悟著，成長(zhǎng)著，也更加牢記中華民族的歷史，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

鏡頭留記憶

同學(xué)們選擇用鏡頭記錄下清明節(jié)的美好瞬間，每一張照片都承載著同學(xué)們對(duì)清明節(jié)的理解和感悟，留下了珍貴的記憶。

通過這些豐富多彩的清明節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們不僅對(duì)清明節(jié)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也在實(shí)踐中傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植了家國(guó)情懷。讓我們帶著這份對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意，繼續(xù)前行，讓古老的傳統(tǒng)在新時(shí)代煥發(fā)出更加蓬勃的生機(jī)！

（一年語文老師王娜供稿）

02

二年級(jí)語文

在這幾幅插畫中，中國(guó)傳統(tǒng)水墨風(fēng)格與彩鉛元素巧妙融合，展現(xiàn)了清明節(jié)的獨(dú)特氛圍。寒食期間的傳統(tǒng)習(xí)俗一—飲酒與掛綠柳，被細(xì)膩地刻畫出來、傳遞出濃厚的懷舊悼亡之情。古詩“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”更添一份哀思與詩意。

這幾幅手繪插畫以中國(guó)傳統(tǒng)建筑為背景，融入豐富的自然元素和象征性圖案。生動(dòng)描繪了春天的生機(jī)與時(shí)光流轉(zhuǎn)之美。畫面中的山水景致與詩句相得益彰，營(yíng)造出一種靜謐悠然的情境。

這兩張手繪作品均以綠色為主色調(diào)。通過風(fēng)箏、藍(lán)天白云等元素，展現(xiàn)出清明節(jié)的清新自然之感。詩句貫穿全圖，將詩畫相融的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。無論是天空中翱翔的風(fēng)箏，還是盛開的大麗花與柳枝綠葉，都構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的畫面，讓人感受到春天的氣息與生命的活力。

通過這些精美的詩配畫作品，孩子們不僅感受到了清明節(jié)的獨(dú)特魅力，也更加深刻地理解了這一傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。讓我們帶著敬畏之心，傳承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓這份珍貴的文化遺產(chǎn)永遠(yuǎn)流傳下去。

（二年級(jí)語文學(xué)科組長(zhǎng)李娜供稿）

03

三年級(jí)語文

歲序逡巡，春光在苒。春景交至，天地清明。又是一年人間四月，又是一年清明時(shí)，這個(gè)承載著深厚情感與思念的節(jié)日，總能在人們心中激起層層漣漪。在這個(gè)特殊的日子里，三年級(jí)學(xué)生以詩配畫的形式，共同緬懷先人，寄托哀思。

清明，不僅僅是一個(gè)節(jié)日，更是一種情感的寄托。在這一天，我們回到故鄉(xiāng)，來到親人的墓前，獻(xiàn)上鮮花與祭品，表達(dá)我們的哀思與懷念。我們回憶著與親人共度的美好時(shí)光，感受著那份深深的親情與溫暖。同時(shí)，我們 以詩為媒，以畫為橋，緬懷先人， 愿逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)； 愿我們?cè)谖磥淼娜兆永铮湎恳环萸楦校卸髅恳环萦鲆姟?/p>

（三年級(jí)語文學(xué)科組長(zhǎng)楊萍供稿）

04

四年級(jí)語文

四月微風(fēng)輕拂，清明悄然而至。在這個(gè)充滿思念與敬意的時(shí)節(jié)，四年級(jí)的同學(xué)們用手中的畫筆，勾勒出一幅幅獨(dú)屬于清明的畫卷。

瞧，那手抄報(bào)上，翠綠的柳枝隨風(fēng)搖曳，仿佛在訴說著春天的故事；五彩的風(fēng)箏在空中飛舞，傳遞著節(jié)日的歡快。還有那細(xì)雨如絲，灑落在古樸的村落、靜謐的山水間，暈染出一片朦朧的詩意。同學(xué)們精心繪制的花朵、飛鳥、牧童與老牛，更是為畫面增添了靈動(dòng)的氣息，將清明的景致栩栩如生地展現(xiàn)出來。

繪清明之景色

書清明之韻

同學(xué)們將對(duì)清明節(jié)日的理解融入到文字之中，或工整地抄寫杜牧的經(jīng)典詩作，讓“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的千古名句躍然紙上；或用心書寫關(guān)于清明的詩詞佳作，在一筆一劃間感受古人的情思。更有同學(xué)詳細(xì)介紹清明的習(xí)俗，從掃墓祭祖的莊重，到踏青游玩的愜意，從插柳祈福的傳統(tǒng)，到吃青團(tuán)的甜蜜，字里行間都流淌著對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。

傳清明之魂

這些手抄報(bào)，不僅是同學(xué)們藝術(shù)才華的展示，更是他們對(duì)清明文化內(nèi)涵的深刻探尋。在創(chuàng)作的過程中，同學(xué)們了解到清明既是追思先人的肅穆時(shí)刻，也是擁抱春天、享受生機(jī)的美好時(shí)節(jié)。他們用自己的方式，將這份傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特韻味銘記于心，并傳遞給身邊的每一個(gè)人。

清明，在孩子們的筆下有了新的模樣，它承載著歷史的厚重，也綻放著青春的活力。愿這份對(duì)傳統(tǒng)文化的眷戀與傳承，如春日里的繁花，歲歲年年，生生不息。

（四年級(jí)語文學(xué)科組長(zhǎng)崔巧英供稿）

05

五年級(jí)語文

清明節(jié)作為中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，承載著慎終追遠(yuǎn)的倫理內(nèi)涵與吐故納新的自然節(jié)律。據(jù)史書記載，這個(gè)融合寒食節(jié)與上巳節(jié)習(xí)俗的春祭節(jié)日，自周代起便形成了祭祖掃墓、踏青郊游的獨(dú)特文化基因。

朗誦《清明》

習(xí)俗圖鑒

清明節(jié)的民俗畫卷中，插柳戴柳彰顯著驅(qū)邪避疫的古老智慧，隨風(fēng)起舞的風(fēng)箏寄托著除穢納吉的美好祈愿。青團(tuán)作為時(shí)令美食，碧綠的艾草汁浸潤(rùn)著江南的春意，糯香中傳承著千年的飲食記憶。

禮俗深意

掃墓祭祖的裊裊青煙里，流淌著血脈相承的親情紐帶；踏青賞春的歡聲笑語中，躍動(dòng)著天人合一的生命哲思。這個(gè)兼具肅穆與歡愉的節(jié)日，完美詮釋著中國(guó)人對(duì)生命循環(huán)的深刻理解。

文化新生

當(dāng)稚嫩的筆觸在彩紙上勾勒傳統(tǒng)符號(hào)，當(dāng)杜牧的詩句邂逅現(xiàn)代設(shè)計(jì)美學(xué)，新一代正以創(chuàng)意手抄報(bào)為載體，讓清明文化煥發(fā)時(shí)代光彩。那些躍然紙上的青團(tuán)、紙鳶、垂柳，都是文明傳承的生動(dòng)注腳。

這一時(shí)節(jié)，生氣旺盛，萬物“吐故納新”，大地上春和景明、風(fēng)光無限，正是踏青春游與行清墓祭的好時(shí)節(jié)。在踏青賞玩之后，把親身體驗(yàn)和感受的清明以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，不僅加深學(xué)生對(duì)清明歷史淵源的了解，也豐盈了他們的心靈，使他們更有信心帶著這份美好昂首闊步邁向未來。

（五年級(jí)語文教師李勇供稿）

06

六年級(jí)語文

春風(fēng)拂柳，清明已至。本次作業(yè)展六年級(jí)聚焦“清明文化”與“踏青實(shí)踐”兩大板塊，將傳統(tǒng)文化傳承與自然生命教育深度融合，讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作與行走體驗(yàn)中，厚植家國(guó)情懷，書寫春日詩行。

一、清明文化：筆尖流淌文化脈絡(luò)

1.追根溯源：解碼清明習(xí)俗

學(xué)生們通過查閱典籍、采訪長(zhǎng)輩，將清明的歷史淵源、寒食節(jié)與清明節(jié)的融合、掃墓祭祖等傳統(tǒng)習(xí)俗以圖文并茂的形式呈現(xiàn)。 同學(xué)們從清明節(jié)起源、習(xí)俗活動(dòng)等方面展開，搭配相關(guān)插畫，生動(dòng)詮釋了“清明”作為節(jié)氣與節(jié)日的雙重內(nèi)涵。

2. 詩畫交融：品味清明詩詞

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”……孩子們以詩詞為引，將杜牧、韓翃等詩人筆下的清明意境轉(zhuǎn)化為視覺語言，在詩詞浸潤(rùn)中品清明，賞文化，增強(qiáng)文化自信！

二、踏青實(shí)踐：行走丈量家國(guó)情懷

1. 紅色祭掃：緬懷先烈寄哀思

學(xué)校組織學(xué)生開展“清明祭英烈”活動(dòng)，學(xué)生們通過獻(xiàn)花、朗誦、撰寫文章等形式，致敬革命先烈。學(xué)生們將情感融入文字中，一位同學(xué)在習(xí)作中寫道：“站在墓碑前，我真正懂得了‘哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負(fù)重前行’。”

2. 尋春?jiǎn)柧埃鹤匀徽n堂悟生命

春日踏青中，學(xué)生們化身“自然觀察家”：尋找春天的足跡，記錄植物生長(zhǎng)變化、制作春日手賬，在尋春?jiǎn)柧爸懈形蛏牧α俊４荷阂庠谖淖珠g流淌。

本次清明特色作業(yè)打破傳統(tǒng)書面作業(yè)的局限，以“實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性”為核心，實(shí)現(xiàn)了文化傳承、生命教育、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的三重教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。正如我們不懈追求的：“清明不僅是追思的節(jié)日，更是播種希望的季節(jié)。當(dāng)孩子們用雙手描繪傳統(tǒng)、用腳步丈量山河時(shí)，他們也在心中種下了文化自信與家國(guó)情懷的種子。”

（六年級(jí)語文學(xué)科組長(zhǎng)李娜供稿）

紙短情長(zhǎng)，筆墨寄意。虞城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的清明節(jié)特色作業(yè)活動(dòng)不僅是一次成果展示，更是一次文化傳承的接力。愿這份春日的耕耘，化作孩子們成長(zhǎng)路上的璀璨星光，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代綻放永恒光彩。