一群野生狗獾，曾讓耗資5.46億元的名校建設(shè)工程停工兩年。

在上海市奉賢區(qū)莊行鎮(zhèn)，一場關(guān)于生態(tài)保護(hù)與城市發(fā)展的博弈，以“千萬級獾宅”的建成和自然教育理念的深度融入畫上句點(diǎn)——2025年9月，上海奉賢區(qū)世外學(xué)校（以下簡稱“奉賢世外”）將迎來首批新生。

2025年9月，上海奉賢區(qū)世外學(xué)校將迎來首批新生。本文圖均為 奉賢世外 供圖

引遷工程：13只狗獾入住“豪宅”

2018年，奉賢區(qū)引進(jìn)上海世外教育集團(tuán)籌建國際化學(xué)校時，未曾想到規(guī)劃用地竟棲息著上海最后的野生狗獾種群。這群國家“三有”保護(hù)動物，是上海本土體型最大的陸生野生動物，其基因庫承載著數(shù)百年適應(yīng)江南生態(tài)的獨(dú)特密碼。

狗獾 資料圖

狗獾吃玉米 資料圖

數(shù)據(jù)顯示，上海郊區(qū)狗獾數(shù)量從二十世紀(jì)九十年代的多個棲息地銳減至莊行鎮(zhèn)唯一種群，數(shù)量不足20只。“它們處于食物鏈頂端，若消失將導(dǎo)致生態(tài)鏈斷裂。”追蹤研究狗獾20余年的華東師范大學(xué)生態(tài)學(xué)教授徐宏發(fā)說。為此，在推土機(jī)已經(jīng)進(jìn)場的情況下，徐宏發(fā)以一封緊急信函促成了項(xiàng)目的叫停。隨后，市環(huán)保部門在兩天內(nèi)召開協(xié)調(diào)會，最終確定了“自然引遷”方案，在這群狗獾原棲息地南側(cè)67418平方米的區(qū)域重建生態(tài)家園。

這場中國首例狗獾引遷工程充滿挑戰(zhàn)。項(xiàng)目組模擬自然洞穴設(shè)計雙層巢穴，種植玉米、紅薯等作物打造“自助餐廳”，河道堤岸采用斜坡防止落水，甚至為“挑食”的狗獾種植不同成熟期的桃、梨、柿子。經(jīng)過10個月誘導(dǎo)，2021年11月，13只狗獾終于入住配備數(shù)字化監(jiān)測系統(tǒng)的“豪宅”，而奉賢世外的建設(shè)也在停工兩年后得以重啟。

狗獾進(jìn)入人工洞穴 資料圖

狗獾棲息地：成為孩子們的跨學(xué)科學(xué)習(xí)場域

“教育不應(yīng)發(fā)生在水泥森林里，生態(tài)本身就是最生動的課堂。”上海世外教育集團(tuán)總裁徐儉說。這所投資超5億元的校園，將三分之一面積留給生態(tài)綠地，穿校而過的天然水系與75畝土地共同構(gòu)成“水岸書院”。

奉賢世外“水岸書院”式的生態(tài)教育空間

校園里，生態(tài)監(jiān)測站實(shí)時分析水質(zhì)數(shù)據(jù)，成為學(xué)生理解自然系統(tǒng)的“戶外課堂”；自然觀察實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可通過追蹤狗獾活動軌跡，繪制生物多樣性地圖；戲劇工坊用皮影戲演繹本土傳說，狗獾的故事更是被寫入了校本教材。“我們不是簡單移植世外品牌，而是構(gòu)建人與自然共生的教育生態(tài)。”校長戈向紅指著課程圖譜解釋道，國家基礎(chǔ)課程中的科學(xué)課延伸出“棲息地食物鏈計算”，語文課植入了《詩經(jīng)》植物考據(jù)，美術(shù)課則在河岸寫生時融入生態(tài)美學(xué)討論。

而新建成的狗獾棲息地則成為了奉賢世外的跨學(xué)科學(xué)習(xí)場域，以及學(xué)生踐行全球勝任力的生態(tài)實(shí)驗(yàn)室。課程設(shè)計師從狗獾保護(hù)的實(shí)踐中提煉出六大超學(xué)科主題，與該校的國際文憑課程深度契合。例如，在“生物多樣性”單元，小學(xué)生可通過測算玉米地供養(yǎng)量來理解生態(tài)閾值，中學(xué)生則可基于長期追蹤數(shù)據(jù)建立種群繁衍模型，探究系統(tǒng)動態(tài)中的“變化”與“關(guān)系”；“可持續(xù)社區(qū)”項(xiàng)目聯(lián)動科學(xué)、數(shù)學(xué)與設(shè)計思維，學(xué)生設(shè)計的分層堆肥系統(tǒng)將餐廚垃圾轉(zhuǎn)化為生態(tài)農(nóng)場養(yǎng)分，其成果直接轉(zhuǎn)化為《校園可持續(xù)管理指南》；紅外相機(jī)記錄的夜間影像成為生物課最鮮活的案例，管理員每月提交的“獾族菜譜”被納入數(shù)學(xué)統(tǒng)計單元……

不僅如此，該校的校園文化也為狗獾保護(hù)和自然生態(tài)教育服務(wù)。學(xué)校的吉祥物“歡歡”（諧音獾獾），其形象就是一只憨態(tài)可掬的擬人化的狗獾，意在讓孩子們歡歡喜喜地學(xué)習(xí)、運(yùn)動、創(chuàng)造、生活。

“保護(hù)狗獾不是終點(diǎn)，而是培養(yǎng)未來生態(tài)守護(hù)者的起點(diǎn)。”徐儉表示，奉賢世外將“生態(tài)素養(yǎng)”納入學(xué)生評價體系，并將這種理念延伸至家校共育。

奉賢世外“水岸書院”式的生態(tài)教育空間

2025年秋季，當(dāng)首屆新生踏入校園時，教室外的智能屏將實(shí)時顯示一墻之隔的狗獾動態(tài)。這些曾在推土機(jī)前改寫城市發(fā)展邏輯的小生靈，如今已成為活教材，見證著一所名校如何將生態(tài)危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)。