走進安徽省馬鞍山工業學校，經常能看到凌晨時分依舊燈火通明的實訓車間，師生們正俯身在數控機床上進行著賽前最后的調試，疲憊而忐忑的神情中透出一絲自信與興奮——這是該校技能競賽團隊的日常剪影，也是該校在育人實踐中對“工匠精神”的生動詮釋。

在前不久公布的2024至2025年度安徽省職業院校技能大賽成績中，該校師生在教師賽、師生同賽、學生賽等11個賽項中取得3個一等獎、6個二等獎、6個三等獎的好成績。近年來，該校在省級以上各類職業院校技能大賽中累計斬獲獎牌152枚，其中包括世界職業院校技能大賽銅獎1枚，國家級金牌3枚、銀牌11枚、銅牌19枚，實現了安徽省在裝備制造類國賽中金牌零的突破。此外，獲省級金牌49枚、銀牌35枚、銅牌34枚。馬鞍山工業學校用這些輝煌戰績書寫職業教育的神話，打造新時代的“匠星搖籃”。

師生風采

世界職業院校技能大賽銅獎獲得者晏維宇：

每一次比賽都是歷練

“踏入學校的那一刻起，我就被學校滿溢的實踐育人氛圍包圍。校內豐富多樣的實踐課程令人目不暇接，就拿機械制造專業課程來說，理論講解一結束，馬上就會安排到實訓車間進行實操，將學到的知識具象化。”馬鞍山工業學校2022級機械制造專業學生晏維宇說。

在校期間，晏維宇多次參加技能比賽并獲獎，在2024年參加馬鞍山市“中銀杯”數控車削比賽中獲一等獎；在2024年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽中獲銅獎；團隊參加2024至2025年安徽省職業院校技能大賽取得第一名。

高二時，晏維宇在老師的鼓勵下首次參賽，并在馬鞍山市“中銀杯”數控車削項目比賽中積累了寶貴經驗。去年備戰安徽省職業院校技能大賽時，團隊遇到加工方面的問題，反復調試仍無法解決，大家陷入焦慮。“就在幾乎要放棄時，指導老師不斷鼓勵我們，帶著我們查閱大量資料，重新分析問題，經過連續一周的努力，終于找到了解決方案。”這次參賽經歷讓晏維宇明白了永不言棄以及團隊協作的重要性。

為準備比賽，晏維宇常常在實訓基地練習到很晚，周末也用來鉆研設計圖紙。老師不僅在技術上給予指導，還時刻鼓勵他，團隊成員之間也相互打氣，在遇到困難時彼此支持。

“通過這些比賽，我收獲了扎實的專業技能、珍貴的團隊友誼和面對挑戰的韌性。”晏維宇表示，未來，自己會好好學習、認真實踐，希望畢業后能夠進入知名機械制造企業工作，參與研發創新型機械產品，為行業發展添磚加瓦。

晏維宇上機實操

安徽省職業院校技能大賽金牌團隊成員姚一上：

所有努力都不會白費

姚一上是馬鞍山工業學校2022級機械專業學生，入學后進入該校現代模具制造技術賽項競賽小組參加訓練。與同學張宇一同在2024至2025年度安徽省職業院校技能大賽學生組現代模具制造技術（學生組團體賽）賽項中獲金牌。

入校以來，姚一上真切地感受到學校對培養學生實踐能力的高度重視。“比如，我們專業的實訓車間設備齊全，老師常帶領我們完成真實生產項目；課余時間，學長會主動分享競賽經驗，班級里以賽促學的氛圍特別濃厚。”一次，為了完成一個復雜模具的調試，競賽組全體成員輪流操作到深夜，指導老師也一直陪伴左右進行指導，這種團結拼搏的精神讓姚一上深受觸動。

從高一加入學校模具競賽小組后，姚一上一直勤勉刻苦，過關斬將，通過層層選拔，最終有幸代表馬鞍山工業學校參加省賽。備賽省賽時，為攻克模具裝配的精度問題，他連續兩周每天訓練超過12小時，即使手上磨出水泡也堅持練習。決賽前一天，設備突發故障，團隊連夜排查到凌晨3時，最終在老師指導下解決了問題。那一刻，姚一上體會到：技能競賽比的不僅是技術，更是抗壓能力和細節把控。而每一次失誤都是成長的契機，而團隊協作是成功的基石。“工匠精神”不僅是技術，更是心態的磨礪。

日常訓練中，姚一上堅持每天早1小時達到車間練習產品建模與模具設計，晚自習后加練實操；指導老師為團隊定制了“階梯式訓練計劃”，學長還主動分享往屆真題經驗；遇到挫折時，指導老師曾對他說：“技能是一步步堆出來的，所有努力都不會白費。”這句話也成了姚一上不斷鉆研和提升技能的動力。

談及未來規劃，姚一上表示希望在接下來的國賽中取得佳績，將來繼續深造學習模具專業，立志成為一名高級技師，參與智能制造領域的創新研發。

姚一上（右）和張宇參賽

馬鞍山工業學校數控專業教師唐召喜：

從賽場汲取成長養分

1998年，唐召喜進入馬鞍山工業學校，成為一名數控專業的教師，主要教授《機械基礎》《電工實訓》《車工實訓》《銑工實訓》等課程。隨著職業教育的發展，他意識到“不學習就會落伍”，便懷揣對職業教育的熱忱，開始參與指導學生技能競賽，希望通過競賽平臺讓學生在實踐中挑戰自我、實現自我超越，并通過指導競賽接觸前沿技術，將新知識、新技能融入教學，幫助更多學生掌握更高水平的技能，為未來職業生涯打下堅實的基礎。

2021年以來，唐召喜多次指導學生獲得職業院校技能大賽注塑模具賽項中職組國賽二等獎、三等獎，省賽一等獎等。2024年，他與吳宏龍教師團隊獲省賽一等獎。

他在指導技能競賽的過程中積累了豐富的經驗：一是進行模塊化教學與訓練。將專業知識和技能拆分成模塊，逐步提升學生綜合能力。二是全身心投入和陪伴。備賽期間，投入大量時間和精力與學生共同研究、訓練，共同經歷成敗，激發他們的斗志和信心。三是采用個性化輔導與激勵。根據學生特點和進度，制定個性化輔導計劃，對不同能力學生采取不同策略，設立激勵機制，持續激發學生學習和參賽的熱情。

“一路走來，我和學生一同經歷艱辛與挑戰，但更多的是收獲與感動。我見證了他們從青澀到成熟、從迷茫到堅定，感受到與他們共同成長的喜悅。”在唐召喜看來，技能競賽不僅是技能考驗，更是綜合素質提升。備賽中，學生學會團隊協作、時間管理等能力，終身受益。競賽也促使他不斷學習，拓寬教學視野。他希望大家不論在競賽中取得何種成績，都能保持對知識和技能的學習熱情，將備賽中培養的品質和能力轉化為人生的財富，在未來的道路上創造價值，實現夢想。

唐召喜（右）與吳宏龍參賽留影

校長點評

搭建技能成長平臺 培育新時代技能人才

□安徽省馬鞍山工業學校副校長 黃云林

一直以來，馬鞍山工業學校始終秉持“德技并修、工學結合、全面發展”的育人理念，憑借“先進的實訓設備、優秀的雙師型師資隊伍”等獨特優勢，積極探索人才培養新模式。在長期的教育實踐中，逐步形成了一套多維度搭建技能成長平臺、培育新時代技能人才的經驗。

一、深度融合教學，賽教相長促提升。學校將技能大賽的標準和要求融入日常教學體系，構建基于大賽項目的課程內容。鼓勵教師以賽促教，通過參與大賽指導，提升自身的實踐教學能力。

二、全方位競賽體系，激發學生潛能。學校構建了全方位的競賽體系。從校內初賽、復賽，到省市級、國家級大賽，為學生提供了逐級提升、不斷挑戰自我的機會。對于在競賽中表現優秀的學生，學校提供個性化培養方案，配備專業導師進行一對一指導，幫助他們沖擊更高層次的賽事。許多學生在競賽的磨礪中，從最初的懵懂青澀逐漸成長為專業領域的佼佼者。

三、強化實踐平臺，模擬真實職場環境。學校投入大量資源，建設了一批與行業標準接軌的實訓基地，為學生提供了模擬真實職場環境的實踐場所。實訓基地配備了先進的設備和軟件，涵蓋了機械加工、零部件測繪、增材制造等多個方向，讓學生在實踐中熟悉行業的最新技術和操作流程。

（記者謝婷婷，通訊員秦勝、張海娟）

□配文圖片由受訪學校提供