班主任工作在中小學基礎教育尤其是育人工作中有著舉足輕重的作用，需要進一步著力加強中小學班主任隊伍建設以整體促進基礎教育在育人方面的高質量發展，但同時也需要有相應的激勵措施。現在有些省份都在提高班主任津貼，力爭讓班主任工作的付出與津貼成正比，這是值得提倡的。

但近些年來，從教育生態環境逐漸惡化可以看出來，師生矛盾不斷升級，家校糾紛不斷加劇，教師的責任無限放大，與教育教學無關的社會性事務種類繁多，社會以及教育主管部門對教師的要求和規定不斷增多，尤其是班級管理的直接責任人也就是班主任需要承擔的社會責任就更大更重了。

除了班級所有事務包括班風班紀，班容班貌，學生日常管理以及班級成績提升等等都需要班主任身體力行之外，班級一旦出現重大意外或事故，班主任都是第一責任人，毫不例外地都會受到相應的處罰，這無形當中加重了班主任的精神和心理負擔，這也許就是近些年來很多老師都不愿當班主任的主要原因了。

很多學校領導都習慣性地認為如果大幅提高班主任津貼標準就會有很多老師愿意當班主任。之前看到有位重慶的老師發布的信息，說是在下學期新初一和新高一班主任報名競聘日期的最后期限，學校領導原以為全校300多教師會踴躍報名參與競聘，但結果初一年級12個班只有三位老師報名競聘班主任。

這位老師所在學校的班主任津貼是每月1000元，這樣的班主任津貼標準在全國范圍內都算是比較高的了。雖然現在有些省份都在提高班主任津貼以力爭讓班主任工作的付出與津貼成正比，但那畢竟是經濟發達以及極其重視班主任隊伍建設的地區，絕大部分地方的班主任津貼標準還是很低的，基本都是處在每月100元至300元之間。

絕大多數地方都能伴隨著社會經濟的不斷發展在原有班主任津貼標準的基礎之上逐漸給予班主任津貼翻倍發放，至于能翻多少倍就取決于當地的認知高度和財政實力了，大多數地方的班主任津貼標準每月都是在300元左右，經濟比較發達地方的班主任津貼每月有1000元以上，民辦或私立學校的班主任津貼標準可能會更高些。

幾乎所有地方對于班主任津貼的發放都是作為教師工資構成中的津補貼項目單獨發放，也就是與教師每月工資的發放是脫離的，這種發放方式所帶來的潛在問題就是存在著拖欠風險，因為不少地方會在某些時候以財政緊張為由停發或拖欠班主任津貼，導致班主任津貼的發放時有時無，嚴重影響了班主任工作的積極性。

之前看到有位江蘇的老師發布的與此相關的信息（如上圖所示），說當地下發通知，根據縣財政局要求，為了保障按時發放教師工資待遇和補助，現將中小學班主任津貼納入統發工資，隨當月工資發放。將班主任津貼納入統發工資是正確做法，也是對之前班主任津貼固有發放方式的進一步完善，這確保了班主任津貼不拖欠。

近些年來，從教育生態環境逐漸惡化可以看出來，師生矛盾不斷升級，家校糾紛不斷加劇，教師的責任無限放大，與教育教學無關的社會性事務越來越多，作為班級管理的直接責任人，班主任承擔了更大更重的班級管理責任和社會責任，在越來越多的老師不愿當班主任的特殊情況下，進一步提高班主任津貼標準并確保按月發放已是當務之急。