「美國需要中國留學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)科，需要印度留學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)?！姑绹俺?wù)副國務(wù)卿庫爾特·坎貝爾曾這樣發(fā)言。

數(shù)據(jù)不會說謊。世界權(quán)威的學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)》在 2014 年有一篇名為《數(shù)據(jù)核查：為什么中國和印度學(xué)生來到美國大學(xué)？》的文章，提到 2013 年至 2014 年美國大學(xué)的 88.6萬名國際學(xué)生中有 42% 來自中國和印度。中國學(xué)生占這個數(shù)據(jù)的近四分之三。

而到了 2024 年 11 月，國際教育協(xié)會的年度調(diào)查顯示，在 2023-2024 學(xué)年，在美印度留學(xué)生達(dá) 33.16 萬，同比激增 23%；中國留學(xué)生 27.74 萬，同比下降 4%。這是自 2009 年以來印度首次超越中國，成為美國最大留學(xué)生來源國。

有人認(rèn)為，此消彼長的背后，是西方企圖用印度人代替中國人，即通過教育通道實(shí)施系統(tǒng)性「替換」策略，逐步消解中國人在全球知識網(wǎng)絡(luò)中的參與空間，完成部分的戰(zhàn)略脫鉤。

各中博弈實(shí)難預(yù)測，不妨從教育這件事本身出發(fā)，看看中國學(xué)生在美的升學(xué)、求職，境況如何？日前多鯨邀請到厚仁教育集團(tuán)創(chuàng)始人、 FrogHire.ai CEO 陳航，從國際學(xué)生美國「實(shí)習(xí)就業(yè)」這一視角切入，來看國際教育賽道。

厚仁教育目前覆蓋 9 萬國際學(xué)生用戶，約占美國國際學(xué)生總數(shù)的 9%。其核心競爭力之一，就是對美國就業(yè)數(shù)據(jù)的深度整合能力。

公司整合了美國過去12年的國際學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)、教育部高校信息以及 1400 萬個就業(yè)市場職位數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)來源多樣，既有政府公開的勞工局、移民局、教育部信息，也有私有數(shù)據(jù)庫的補(bǔ)充。例如，雇主為員工辦理工作簽證的數(shù)據(jù)在下個季度會公開，除個人敏感信息外，還包含工作單位、職位、薪資等關(guān)鍵內(nèi)容。

厚仁教育通過整合這些數(shù)據(jù)，構(gòu)建獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。面對「數(shù)據(jù)清洗是否可復(fù)制」的疑問，陳航坦言，盡管數(shù)據(jù)相對開放，但仍需要理解數(shù)據(jù)背后的規(guī)則。就業(yè)數(shù)據(jù)往往包含大量冗余信息，需要深入理解行業(yè)規(guī)則，通過自然語言分析和多源數(shù)據(jù)匹配，才能提煉出可用的就業(yè)趨勢指標(biāo)。這種「數(shù)據(jù)清洗+行業(yè)認(rèn)知」的雙重門檻，構(gòu)成了厚仁的技術(shù)護(hù)城河。初創(chuàng)的同類產(chǎn)品，沒有深入積累，很難達(dá)到相同精度。

「未來獲取這些數(shù)據(jù)也難啦，川普已經(jīng)在縮減教育部了?！龟惡娇嘈Φ馈?/p>

「我這次參加 ASU+GSV?（全球教育科技峰會），遇到了一些知名人士，他們都在詢問如何更好地培養(yǎng)出適合雇主的人才，而不是花費(fèi)金錢讀書卻沒有工作?！?/p>

一個值得玩味的數(shù)字是：在厚仁用戶中，中國學(xué)生僅占 7%，印度學(xué)生占比 70%。這種差異折射出兩國留學(xué)生的心態(tài)分野。

「中國學(xué)生帶著‘掙面子’的心態(tài)選名校冷門專業(yè)，印度學(xué)生用貸款讀書只為‘掙面包’，兩種選擇背后是生存邏輯的根本差異。」陳航用一組直白的對比，揭開了就業(yè)市場的一層現(xiàn)實(shí)面紗。

「絕大部分印度學(xué)生就業(yè)掙錢的目標(biāo)清晰，入學(xué)前就開始行動，中國學(xué)生往往大四，研二才倉促準(zhǔn)備。」陳航分享了一個典型案例：在他去年華大圣路易斯的就業(yè)講座上，兩名印度研究生早早拿著簡歷等待。一番詢問得知，對方才研一，兩天前剛剛落地。他們的學(xué)費(fèi)來自貸款，就業(yè)是生存剛需。反觀中國學(xué)生，普遍存在「先追排名再想出路」的思維慣性，甚至大量出現(xiàn)「為進(jìn) TOP30 名校選擇冷門專業(yè)，畢業(yè)時卻無法就業(yè)」的困境。

這種差異在選校階段已埋下伏筆。學(xué)校和專業(yè)選哪個？在印度留學(xué)生眼里只有后者——選擇的專業(yè)能否就業(yè)？哪怕學(xué)校本身并不知名。難怪有言論說中國的中產(chǎn)家庭在留學(xué)規(guī)劃這一塊，相比印度簡直完敗。

陳航觀察到：中國家庭傾向于參考排名選校，而印度家庭更關(guān)注專業(yè)就業(yè)率。「一個在公立常青藤的加州大學(xué)讀社會學(xué)的來自深圳的中國學(xué)生，對社會學(xué)既無熱情也無特別才能，缺乏職業(yè)規(guī)劃，當(dāng)時單純因?yàn)樵搶I(yè)錄取門檻低而選擇，到了大二，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被牢牢‘困在’了社會學(xué)專業(yè)，甚至其他想修的專業(yè)的課程都選不上。這種追求排名高的公立大學(xué)‘曲線救國’方法，導(dǎo)致堵死了出路。」

無論是中國還是美國，教育與就業(yè)之間都存在一定程度的脫節(jié)。美國高校在教育過程中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握能力，然后用社會實(shí)習(xí)來驗(yàn)證和提高。如排名第一的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，會讓學(xué)生在不同學(xué)期使用不同技術(shù)對同一個問題錘煉，讓學(xué)生在 C++、Java、Python 反復(fù)錘實(shí)某個問題的理解。同時強(qiáng)烈鼓勵學(xué)生暑假實(shí)習(xí)，去企業(yè)觀察有工業(yè)價值的解決方案，了解企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)作，比如流程，協(xié)作，測試。但整體上，學(xué)校在將教授的知識與社會需求緊密結(jié)合方面仍面臨認(rèn)知挑戰(zhàn)和資源不足，尤其是公立大學(xué)。

以加州大學(xué)圣地亞哥分校為例，其大學(xué)就業(yè)辦公室人員配置與學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重不匹配，3.5 萬名本科學(xué)生，僅配備了四五名直接指導(dǎo)學(xué)生的求職顧問，難以滿足學(xué)生的求職指導(dǎo)需求。個性化的簡歷指導(dǎo)都做不到，要靠大學(xué)來「安排」實(shí)習(xí)，更不可能。

為解決這一問題，厚仁教育提出「雙螺旋」? 服務(wù)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)和就業(yè)能力的同步提升。建議從大一開始，學(xué)生就應(yīng)將學(xué)業(yè)與實(shí)習(xí)、求職相結(jié)合，根據(jù)就業(yè)需求打造自身技能，在學(xué)習(xí)過程提高知識能力，在實(shí)習(xí)中印證經(jīng)驗(yàn)。這種模式類似于國內(nèi)的「產(chǎn)教融合」，注重知行合一。

陳航認(rèn)為，「教練」團(tuán)隊(duì)在教育與就業(yè)銜接過程中起著關(guān)鍵作用。學(xué)校的主要職責(zé)是傳授知識，企業(yè)的目標(biāo)是盈利的同時兼顧社會責(zé)任?！附叹殹箍梢詫Ｗ⒂趯W(xué)生的成才目標(biāo)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。這種「學(xué)習(xí)-實(shí)踐」的螺旋上升模式，能有效避免「畢業(yè)即失業(yè)」。但現(xiàn)實(shí)中，中國留學(xué)生常因文化隔閡、回國探親，「早畢業(yè)」等因素錯過關(guān)鍵實(shí)習(xí)期，導(dǎo)致求職節(jié)奏比同齡人慢半拍，結(jié)果到了畢業(yè)，才開始認(rèn)識到「面包」的重要性。

談及厚仁模式國內(nèi)是否適用，陳航直言：「我不清楚厚仁的服務(wù)模式對國內(nèi)教育有多大的借鑒意義，因?yàn)樵诿绹?，大一并不直接選擇專業(yè)。美國本科教育中，探索-決定專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的階段長達(dá)一年半?！?/p>

但他提到，可采用「探索，決定，深入，沖刺」（EDFS）本科成長方法論 和 「搜索、研究、改進(jìn)、管理」（SRIM）的求職方法論，來設(shè)計(jì)服務(wù)陪跑流程，根據(jù)學(xué)生的不同情況提供個性化的課程內(nèi)容和指導(dǎo)。同時可依據(jù)「雙螺旋? 」理念，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)過程中明確就業(yè)目標(biāo)。讓學(xué)生和家長認(rèn)識到，教育的目的是培養(yǎng)實(shí)際能力，獲得「面包」（就業(yè)和經(jīng)濟(jì)回報(bào)）比追求「面子」（學(xué)校排名）更為重要。

當(dāng)談及 AI 對教育行業(yè)的影響，陳航表現(xiàn)出審慎樂觀：「AI 現(xiàn)階段主要提升數(shù)據(jù)處理效能，但已出現(xiàn)改變游戲規(guī)則的應(yīng)用?！估缤ㄟ^分析企業(yè)歷史招聘數(shù)據(jù)，建立「文化匹配度模型」——某公司若長期雇傭特定文化背景（如南亞裔）員工，系統(tǒng)會優(yōu)先給求職者推薦這樣的開放職位，這種隱性規(guī)律的挖掘是傳統(tǒng)方法難以實(shí)現(xiàn)的。

對于「AI 是否顛覆教育」的爭議，陳航的結(jié)論頗為務(wù)實(shí)：「它更像是計(jì)算器之于數(shù)學(xué)：原住民一代從小學(xué)會借力AI處理信息，這種能力差異將重構(gòu)就業(yè)市場的競爭維度?！?/p>

AI 尚在進(jìn)化，已經(jīng)減少了很多入門級職位 （entry-level ）空間。訪談中，「面包優(yōu)先于面子」的建議被反復(fù)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)留學(xué)從階層躍遷、逃離內(nèi)卷通道變?yōu)槲磥砩婕寄芨傎悾瑥倪x校、入學(xué)就提前三年規(guī)劃就業(yè)或許比沖刺名校排名更有現(xiàn)實(shí)意義。正如陳航的比喻：「哥大文憑換不來雇主對你能力的信任，但一個匹配崗位的 Python 項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)可以?！?這樣的例子比比皆是。美國雇主非常實(shí)際，看不到價值，不會輕易給留學(xué)生面包，即使是來自名校。

在這場全球化的生存實(shí)驗(yàn)中，及時切換思維模式的學(xué)生，或許才是真正的贏家。