來到西北小城支教兩個(gè)月，高中語文老師莊小敏對(duì)前輩所說的這里娃娃“苦學(xué)”有了直觀的感受：不少學(xué)生五點(diǎn)多就起床讀書、背書了。

　　莊小敏從教20多年，今年2月，她將“講臺(tái)”從東南沿海的福建搬到了寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)。“刻板印象里西部孩子比較靦腆、內(nèi)向，但實(shí)際上他們有遠(yuǎn)見也好問。我在第一堂課上說如果他們?cè)敢饪梢哉n后來辦公室邊品茶邊聊天，沒想到第四節(jié)自習(xí)課就有孩子追到辦公室，詢問學(xué)習(xí)方法。”莊小敏說。

　　紅寺堡區(qū)是全國最大的易地生態(tài)移民集中安置區(qū)，西海固8縣區(qū)共23萬移民陸續(xù)搬遷至此。二十多年來，秉持“教育一人、改變一家”的樸素愿望，紅寺堡區(qū)始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，在教育布局上優(yōu)先規(guī)劃、在財(cái)政支出上優(yōu)先保障、在資源配置上優(yōu)先滿足，努力為移民子女提供優(yōu)質(zhì)、公平的教育資源。

　　年輕的紅寺堡區(qū)擁有一支非常年輕的教師隊(duì)伍，有活力卻也需要有經(jīng)驗(yàn)的教師“傳幫帶”。因此，教育交流合作成為這里發(fā)展教育的重要抓手。

　　據(jù)紅寺堡區(qū)教育局督導(dǎo)與教師發(fā)展中心主任王東君介紹，在閩寧教育協(xié)作框架下，紅寺堡區(qū)與福建的教育交流日趨緊密，十所學(xué)校與福建惠安縣的學(xué)校“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，先后有300多人次福建老師來這里支教，也有不少紅寺堡區(qū)老師走出去，到福建學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。“雙向交流機(jī)制讓沿海地區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教育觀念在紅寺堡落地生根。”他說。

　　福建支教老師莊小敏在輔導(dǎo)學(xué)生。（受訪者供圖）

　　莊小敏根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)情調(diào)整了教學(xué)方式，但始終堅(jiān)持培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。“一年時(shí)間很短，我能教的知識(shí)有限，但方法卻會(huì)讓他們受益終身。”她說。

　　福建支教老師俞秋玲則告訴記者，她會(huì)參與到物理學(xué)科的集體備課、教研組會(huì)中，指導(dǎo)年輕老師。

　　除了借助“外力”，紅寺堡區(qū)還積極擴(kuò)大本地優(yōu)秀師資的輻射帶動(dòng)作用。據(jù)介紹，紅寺堡區(qū)共命名50多個(gè)名師工作室、名班主任工作室等，并將這些優(yōu)秀師資聘請(qǐng)為兼職教研員。“他們一直在教學(xué)一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)都很豐富，能夠隨時(shí)解決老師工作中遇到的難題。”王東君說。

　　紅寺堡區(qū)還積極促進(jìn)教育公平，進(jìn)一步縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)教育差距。據(jù)了解，紅寺堡區(qū)一方面通過新建、擴(kuò)建學(xué)校，將初中和高中搬到縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)生根據(jù)劃片全部對(duì)口直升城市初中；另一方面則通過“強(qiáng)校+弱校”“城區(qū)校+農(nóng)村校”的城鄉(xiāng)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。目前，當(dāng)?shù)匾殉闪?個(gè)教育集團(tuán)，輻射城鄉(xiāng)1.1萬余名學(xué)生。

　　“每個(gè)校區(qū)空間承載能力有限，新生因入學(xué)年限差異可能全部集中在一個(gè)校區(qū)，也可能分開在兩個(gè)校區(qū)就讀，但校區(qū)間師資動(dòng)態(tài)優(yōu)化、課程全域共享、資源無差別供給。”紅寺堡區(qū)第一中學(xué)教育集團(tuán)校長馬燕說。

　　走進(jìn)紅寺堡區(qū)第五小學(xué)，操場上低年級(jí)學(xué)生正跟著專業(yè)武術(shù)老師學(xué)習(xí)動(dòng)作，一板一眼頗有樣子。“校園已經(jīng)不夠用了，規(guī)劃36個(gè)班，現(xiàn)在已經(jīng)40個(gè)班。”校長馬千里說。

　　在紅寺堡區(qū)第五小學(xué)，學(xué)生正跟著老師學(xué)習(xí)武術(shù)。新華社記者 艾福梅 攝

　　然而，2020年，這所新建好的學(xué)校第一次招生時(shí)卻遭到家長“抵制”，光報(bào)名就報(bào)了一個(gè)星期。“家長不信任新學(xué)校的教育質(zhì)量，我們沒有別的辦法，只能用行動(dòng)打消他們的疑慮。”馬千里說，他們安排骨干教師和年輕教師結(jié)對(duì)幫帶，通過青年教師上崗課、提升課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，帶動(dòng)年輕教師快速成長，站穩(wěn)講臺(tái)；同時(shí)大力推進(jìn)閱讀、武術(shù)、剪紙等特色課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　今年，學(xué)校學(xué)生數(shù)量增加了近千人。而其作為集團(tuán)校“牽頭”學(xué)校，還帶動(dòng)設(shè)在鄉(xiāng)村的燕寶小學(xué)快速發(fā)展，600多名村里娃不出村就能共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　如今的紅寺堡區(qū)，大街小巷、田間地頭，老百姓談得最多的不是哪家的房子車子好，而是誰家的娃娃考得好，尊師重教氛圍越來越濃，“學(xué)在紅寺堡”的品牌效應(yīng)初步顯現(xiàn)。

　　數(shù)據(jù)顯示，自2021年紅寺堡區(qū)本科升學(xué)率突破40%后，當(dāng)?shù)乇究粕龑W(xué)率持續(xù)提升，2024年高考一本和二本上線率分別達(dá)到13.7%和53.3%。（記者艾福梅）