“媽媽，老師今天又捏我臉了。”當(dāng)二年級孩子怯生生地說出這句話，家長群里炸開了鍋。可奇怪的是，沒有聲討，沒有追問，只有一片死寂。直到有人偷偷在群里發(fā)了三個字：“忍忍吧”，快速撤回。

這場沉默的背后，藏著一位二十七八歲的班主任。她年輕漂亮，卻讓全班孩子服服帖帖：作業(yè)完不成？電話直接打給家長；上課走神？拎著衣領(lǐng)拖出教室；甚至當(dāng)著全班的面捏孩子臉。有家長私下吐槽：“我閨女現(xiàn)在一提上學(xué)就發(fā)抖，晚上睡覺說夢話都是‘老師別罵我’。”可當(dāng)面見了老師，照樣得賠笑臉。

評論區(qū)瞬間分成兩派。支持者搬出“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)：“我們當(dāng)年被老師打手心，現(xiàn)在不也挺好？”“不吃學(xué)習(xí)的苦，將來吃生活的苦！”有家長甚至說：“我閨女被管得服服帖帖，這是福氣！”反對者則說：“罰抄50遍課文是虐待，不是教育！”“孩子心理陰影面積，誰來負(fù)責(zé)？”

可吵得再兇，現(xiàn)實里家長們卻像被施了魔法。隔壁班孩子被罰抄課文手腫了，家長愣是沒敢吭聲；有家長想轉(zhuǎn)學(xué)，一打聽私立學(xué)校學(xué)費直接勸退；更有人冷笑：“你現(xiàn)在舉報老師，孩子被穿小鞋怎么辦？”這種集體沉默，像極了被戳破的氣球——明明鼓著氣，卻發(fā)不出聲。

老師真的錯了嗎？翻開評論區(qū)，有個老師網(wǎng)友說：“我也從不會這樣對孩子，現(xiàn)在的孩子越來越厭學(xué)，不能這樣。”這話像塊石頭，砸醒了很多人。可當(dāng)“嚴(yán)師”變成“暴力”，當(dāng)“立規(guī)矩”成了“立威”，教育的天平早已傾斜。

更扎心的是孩子。有家長說孩子寫作業(yè)各種推脫，一個小時才寫出兩個詞；有孩子三天兩頭被罵得狗血淋頭，見到班主任就苦大仇深。可當(dāng)家長群里有人提議“跟老師溝通下”，回應(yīng)的永遠是“別當(dāng)出頭鳥”。這種恐懼像病毒，在家長之間蔓延。

有個家長私下吐槽：“我閨女現(xiàn)在一提上學(xué)就發(fā)抖，晚上睡覺說夢話都是‘老師別罵我’。”可說完又補了句：“但老師也是為孩子好，現(xiàn)在不管，以后社會會替我們管。”這話像把雙刃劍，既心疼孩子，又無奈妥協(xié)。

其實老師何嘗不是困獸？有老師留言：“我寧愿佛系，可學(xué)校要成績，家長要效果，最后只能逼自己當(dāng)惡人。”這種惡性循環(huán)，把老師、家長、孩子都卷了進去。

可教育真該如此嗎？有家長提出：“我們可以跟老師溝通，說‘孩子學(xué)多少是多少，不要逼他’。”可立刻有人反駁：“你試試？老師馬上對你家孩子‘放養(yǎng)’。”這種博弈，像走鋼絲，稍有不慎就摔得鼻青臉腫，家長輸不起。

有個細節(jié)讓人深思：當(dāng)有家長說“我燒高香都找不到這樣負(fù)責(zé)任的老師”，底下有人回懟：“你家孩子老師還會管嗎？早讓他自生自滅了。”這種“管與不管”的悖論，像把鎖，困住了所有人。

這位女老師責(zé)任心非常強，希望盡快給學(xué)生立規(guī)矩，讓二年級學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，家長也能看到這一點，盡管私下抱怨，還是采取配合的辦法，沒有去投訴。

但是，這位女老師的方法存在很大問題，行為過激，違反了教育規(guī)律，容易給小學(xué)生帶來心理上的恐懼。小學(xué)生喜歡老師，才喜歡老師所教的學(xué)科，其立規(guī)矩的做法，涉嫌行為和語言暴力，適得其反，而且很容易因此受到嚴(yán)厲處罰。主要原因還是教育學(xué)心理學(xué)方面的知識儲備過少，急需有經(jīng)驗的老師好好帶一下。

親其師才信其道，教育的本質(zhì)，是讓孩子在規(guī)則中自由成長，而不是在恐懼中被迫服從。畢竟，沒有孩子該是橡皮泥，任人捏成想要的形狀。他們該是樹苗，在陽光雨露中，長成自己該有的模樣。

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