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理工附中教育集團構建的鉆石型課程體系，以“守規(guī)矩、懂感恩、有教養(yǎng)、厚基礎、重實踐、善發(fā)現(xiàn)”為培養(yǎng)目標，把國家課程和校本精品課程進行了有機整合，為培養(yǎng)全面而有個性的優(yōu)秀學子提供了有力保障和支撐。由此，“統(tǒng)一課程設置”便成為理工附中通州校區(qū)課程創(chuàng)新改革的指引與方向。

鉆石課程體系建設五原則

在承辦潞州中學之初，集團就根據(jù)市教委的指示，堅持遵循集團統(tǒng)一文化理念、管理機制、課程設置、教育教學質(zhì)量的“四個統(tǒng)一”辦學理念，謀劃通州校區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略。

團隊詳細梳理了學校過去幾十年課程發(fā)展情況，對老師、學生、家長等進行全面調(diào)研，同時認真學習研究了海淀本部的鉆石型課程體系，最終形成了課程建設的基礎性、選擇性、實踐性、銜接性、文化性五個原則：

基礎性——立足國家課程，拓展基礎課程的深度和廣度，促進學生全面發(fā)展。

選擇性——根據(jù)學生個性和特長，提供拓展選修課程和競賽課程，注重拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，滿足多元化成才需求。

實踐性——以“能力本位”作為課程的主要價值取向，著眼于學生的實際應用能力的提高，為學生提供充分的實踐學習機會。

銜接性——注重初高中銜接和拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，聚焦學科系統(tǒng)設計、打破學科界限、形成學科融合思想。

文化性——承擔起以文化人、以文育人、以文培元的教育使命。

構建“YUE”享理工鉆石型課程體系

理工附中海淀本部鉆石型課程體系是由時任校長陸云泉提出來的。落地通州校區(qū)后，有課程專家反映：鉆石型課程體系構架創(chuàng)意很好，但在嚴謹性、包含關系方面還需要進一步完善。

2021年，北京市啟動新教材、新課標“雙新”實驗。受市教委委托，北京師范大學教授裴麗娜、研修中心課程部主任李凱等專家學者相繼走進各區(qū)縣指導課程體系建設。

作為區(qū)級實驗校，理工附中通州校區(qū)由此迎來了課程體系改革探索的新契機。

裴麗娜教授在探訪理工附中通州校區(qū)時，認為學校鉆石型課程體系這個詞挺好的，預示著閃光、堅韌不拔，但課程體系的邏輯和層次都不足。她提出，在這個構架之下，課程體系應該多維度、多層次。

于是，在陸旻校長的總體部署下，學校在理工附中本部鉆石型課程理念的基礎之上，進行了層級架構。

這里有個小插曲。其實此前學校已經(jīng)打造了“YUE”享理工系列課程體系，這是學校的特色品牌。但是在設計學校整體課程體系的過程中，研修中心課程部的老師認為“YUE”享理工更像是育人目標，即把學生培養(yǎng)成心情愉悅、充滿活力、視野寬廣、勇于創(chuàng)新的人才。所以他們有了新的想法，把“YUE”享理工變成了鉆石型課程體系的引領，從育人目標的角度進行考量，聚焦學科核心素養(yǎng)，整合不同領域的課程，打造特色課程群，增強課程的貫通實施和個性供給，讓鉆石型課程體系在通州校區(qū)進行本土化生長。

課程體系的高質(zhì)量和獨特性

在幾年的課程改革探索中，理工附中通州校區(qū)基于校情，把更多的課程選擇權交給學生，把更多的課程開發(fā)權交給教師，通過內(nèi)引外聯(lián)，形成了自己的特色，最終構建設計了理工附中通州校區(qū)“YUE”享理工——鉆石型課程體系。

這個課程體系以不同層次的內(nèi)容為緯線。

基礎部分首先是面向初中學生的“高中預備課程”；其次是面向全體高中學生的國家基礎課程；再次是面向?qū)W生個性化發(fā)展需要的拓展選修課程；最后的榮譽課程最富挑戰(zhàn)性，是面向資優(yōu)學生的強基人才培養(yǎng)課程。

同時，這個課程體系以人文、數(shù)理、藝體、科技、語言五個領域為鉆石底座，形成經(jīng)線，各學科分層分類設計課程，形成鉆石形狀的多面體結構。

這個“四階層、五維度”的課程體系不僅考慮到高中預備年級學生的認知水平、面向全體學生，而且將初高中知識體系打通融合，從五大領域、多個維度滿足不同學生的發(fā)展需求。在設計每一領域的課程時，都以國家課程為基礎，從深度和廣度上進行輻射。更重要的是，每個領域都會有交叉融合的部分。

可以說，“YUE”享理工一鉆石型課程體系縱向打通初高中界限，橫向?qū)⑺蓄I域聯(lián)系起來，形成了一個完整的有機結合體。以鉆石命名也寓意著理工附中通州校區(qū)課程體系的高質(zhì)量和獨特性。

課程是學校送給學生最好的禮物。這份禮物值得所有人期待。

從理念到實踐培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”——“YUE”享理工系列課程探索記

2020年10月，理工附中通州校區(qū)的一場課程建設會議上，陸旻校長正式提出“YUE”享理工育人理念。這一理念的種子早已在她心中生根：學生時代反感題海戰(zhàn)術的她，始終堅信教育應讓學生擁有“愉悅、快樂、活躍、享受”的成長記憶。2016年調(diào)任通州校區(qū)后，她發(fā)現(xiàn)學校長期受限于傳統(tǒng)模式，教師創(chuàng)新意識亟待激發(fā)。隨著國家“五育并舉”等政策東風，一場以拼音“YUE”為核心的課程改革拉開序幕。

“YUE”的誕生：拼音背后的育人密碼

“YUE”的靈感源自陸旻校長的雙重教育思考。早年海淀總校德育工作中，她曾以拼音“JING”拓展班級文化內(nèi)涵；如今，她將這一創(chuàng)意升級為課程體系：以“悅、樂、躍、越、閱”五維度構建特色課程群，對應生涯規(guī)劃、民樂藝術、體育社團、科技創(chuàng)新、研學閱讀五大領域，形成“悅納自我、樂韻國風、躍動青春、越舊超新、閱覽世界”的育人圖譜。

更具巧思的是英文詮釋——Youthful（青春活力）、Understanding（廣博學識）、Enthusiastic（社會責任），與中文版共同指向“五育融合”的核心目標。學生發(fā)展部主任云廣富帶領團隊，僅用一年時間完成課程開發(fā)，將國家課程與校本創(chuàng)新深度融合。

實踐突破：從理念到成果的跨越

課程改革成效遠超預期。高考方面，學校自2017年起連續(xù)六年獲評通州區(qū)高考優(yōu)秀校（全區(qū)僅兩所）；學科競賽實現(xiàn)國家級獎項“零突破”：2021年兩名學生斬獲全國二等獎，33名高中生、12名初中生獲市級獎項。藝術與科技領域更迎來爆發(fā)：民樂團、美術社累計63人次市區(qū)獲獎；科技類全國一等獎28人，市級獎項74人次。這些成績讓這所曾經(jīng)的“低調(diào)校”迅速躋身區(qū)域教育焦點。

未來藍圖：全學科聯(lián)動與德育深化

面對成果，云廣富團隊希望進一步完善和深化：“YUE”課程目前聚焦藝體科三大領域，未來需打破學科壁壘，將語文、數(shù)學等基礎學科納入體系，實現(xiàn)“全學科滲透”；同時強化德育功能，探索課程與品格培養(yǎng)的深層聯(lián)結。

可以說，“YUE”享理工系列課程是以學生為本，根據(jù)陸旻校長的創(chuàng)意和構思進行的實踐探索，也是理工附中通州校區(qū)集體智慧的結晶。如今回望這一年的成長過程，他們發(fā)現(xiàn)每個人都收獲了一個嶄新的自己。

本文節(jié)選自《因為相信 所以看見——北京理工大學附屬中學通州校區(qū)改進探索之路》

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編輯丨智庫君

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