暖陽教師說

讓每一顆星星都閃亮

青島新世紀學校 丁曉霞

丁曉霞，“青島魅力”教師、市南區優秀班主任、全國優秀指導教師、市優秀指導教師、區優秀少先隊集體、華青教育集團“德育標兵”；發表多篇教育教學論文，多次參加區公開課及經驗交流活動；連續三年榮獲市南區小學語文學科命題比賽一等獎；指導學生多次獲省、市、區級語文素養類競賽一等獎。

當看到內向的小雨在課本劇里第一次自信地開口，當聽見畢業多年的學生說“班會就像我們的充電站”，我總會想起作為一名人民教師的初心——教育不是單向傳遞，而是讓每個生命都能在互動中綻放光彩。多年來，我帶著孩子們把教室變成“夢想實驗室”：辯論賽上的思維碰撞、學生個性講堂的風采展示、小組合作的創意市集……我一直堅信，教育不僅僅是傳授知識，而是用情緒共振激活興趣，讓每個孩子在團隊協作中找到屬于自己的成長坐標，讓童年成為充滿探索與歡笑的“共創旅程”。

春日清晨走過教學樓旁的法桐樹，新抽的葉片正托著露珠搖曳。這棵百年法桐如今已能為每個路過的孩子撐起濃蔭，就像我們“暖陽教育”的初衷——每個生命都值得在合適的土壤里舒展枝葉。籌備第二屆戲劇節的那些日子，恰似春風化雨，讓教育的種子悄然萌出新芽。

當童話遇上現實

選定《木偶奇遇記新編》時，我已在腦海中勾勒出孩子們化身小木偶跳躍的畫面。然而第一次排練卻讓我措手不及：匹諾曹需要完成的表情變化，在小演員臉上變成了夸張的鬼臉；藍仙女溫柔的臺詞，被念得像生硬的算術口訣。更棘手的是，二十多個小配角如同春日的蒲公英，總在舞臺邊緣游離，整個排練現場如同鬧劇。

轉機在課間悄然降臨。幾個孩子正模仿《狐假虎威》里的狐貍，夸張的肢體語言突然點醒我，何必將戲劇課局限在排練場？次日，我帶著經典舞臺劇視頻片段走進教室，課堂即舞臺，我們邊看邊討論。當播放到匹諾曹與大灰狼相遇時，扮演大灰郞的演員舉手說：“老師，我知道了，我是騙匹諾曹的，所以，我說話的時候要假裝真誠，眼睛是要轉一轉的，對嗎？”匹諾曹說：“我把書包換成了游樂場的門票，雖然怕挨爸爸的罵，但其實心里是很樂意和他們一起去玩的。”大家開始你一言，我一語地聊起了角色。第二天排練，幾個小演員的表現可圈可點——原來他們早已把語文課上對人物的理解感悟搬上了戲劇的舞臺。

做播撒星光的人

主角難題剛解，配角的困局又接踵而至。扮演蝴蝶的小姑娘撇著嘴嘀咕：“老師，我就飛十秒呀？”角落里準備演小草的小男孩正無聊地數手指。是啊，誰不想當主演呢？只有幾個鏡頭的配角很難讓人產生表演熱情。如何調動孩子們的情緒，正確對待自己的角色呢？突然，靈光一閃，我的閱讀積累派上了用場，一篇如何對待角色的經典文章浮現在了腦海里。

第二天晨讀，我和同學們分享了美國作家安·古德里斯的文章——《妹妹的角色》。故事講的是一個小女孩在學校的演出中，因為被分配扮演一只狗而懊惱。在爸爸的引導下，她細心觀察，用心模仿，正式演出時，她扮演的狗吸引了所有觀眾的目光。文章的結尾讓人熱血沸騰，當我讀到“如果你用演主角的態度去演一只狗，狗也會成為主角”時，我看到了孩子們眼中的光。

讓每個生命都沐浴星光

演出當天，舞臺的暖光如蜜一般流淌。孩子們的表現讓我熱淚盈眶：匹諾曹的喜怒哀樂自然流露，老木匠的神情里滿是慈愛，就連曾抱怨角色的“小樹”“小花”，也用顫動的指尖演繹新芽舒展，裙擺的綠葉貼紙仿佛在春風中簌簌作響。每個孩子都綻放出最好的自己——原來教育不是修剪枝椏，而是讓每片葉子都找到自己的方向。

在春風里播種星光

如今走在校園里，常會遇見“小蝴蝶”在走廊練習謝禮，“小木偶”們追著問我下個劇本。更驚喜的是，那個總躲在人群后的學生，竟主動報名成為第三屆戲劇節的旁白。這大概就是暖陽教育最動人的模樣——當我們學會用星光點亮星光，每個孩子都會找到屬于自己的光芒。

春風再次拂過法桐枝頭，我知道，那些在戲劇節里埋下的種子，早已在孩子們心中生根發芽。學校“暖陽教育”的理念，如同這春夜的星光，點亮了每一個孩子的心靈，讓他們相信自己是就是故事的主角，要勇敢地追逐自己的夢想。這，就是戲劇節最珍貴的饋贈——它讓我們看見星光，更讓每個孩子學會成為照亮彼此的小星星，那星光中閃耀著教育智慧與新理念的光芒。

二十五年 用心做教育

百年樹人 桃李滿天下

撰稿：蔣文君

攝影： 孫恬

審核：解玉婷

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