學習教育研討交流發言怎么寫？有兩個竅門。

一是善用數學思維。數學使人周密，文章使用數學思維，數學方式，往往會使文章與眾不同，本文巧妙利用數學結構，梳理出三個三，利用數學“一體”概念，讓文章結構清晰，綱舉目張。撰寫過程中，使用了“某某+某某”的加法思維，做到簡潔凝練。

二是巧用比喻修辭。形象化的語言不僅能夠準確地表達思想，還能彰顯文采文氣。本文不僅在標題上運用比喻，還在語言中大量運用，其中有不少經典，比如標題中有繃緊“教育弦”、架起“思想橋”、好問題“體檢單”、打好整治“組合拳，等等；語言中有：學出教育的“甜味”，讓規定內容成為“指南針”；學出思想的“滋味”，讓規范化作“導航圖”；學出實踐的"鮮味"，讓遵規矩成為“金鑰匙”；給風險隱患套上“緊箍咒”為“焦點熱點”裝上“記錄儀”；找到上下齊心的“公約數”，畫好同頻共振的“同心圓”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.堅持學、思、用一體推進

（構思立意：學習教育的關鍵是學用一體。實際過程中，學和用之間有還有“思和悟”的紐帶。按照思想認知邏輯，本節圍繞學內容、強思想、重實踐三個方面展開。大家借鑒時只需加上實例即可。）

一是繃緊“教育弦”。嚴格按照學習教育要求，堅持深耕“精神沃土”，培植“思想根脈”。采取“專家授課+專題研討+專項實踐”三專模式，讓理論學習既冒熱氣更接地氣，既接天線更通地線。通過學出教育的“甜味”，讓規定內容成為“指南針”；學出思想的“滋味”，讓規范化作“導航圖”；學出實踐的"鮮味"，讓遵規矩成為“金鑰匙”。

二是架起“思想橋”。構建學用轉化通道，貫通知行合一脈絡。運用“沉浸式研學+互動式講學+情景式踐學”的方法，搭建觀點碰撞、思想交流的“立交橋”。開展“登臺亮相人人講、方法辦法大家談、典型經驗現場學”活動實踐，推動學習教育既入耳更入心，既走新更走實。創新“線上講臺”“知識圖庫”“視頻論壇”等學習教育載體，在潛移默化中推動學習教育走深走實。

三是結出“實踐果”。堅持學用相長，建立“學習清單、任務清單、成果清單”，延伸學用轉化鏈條，讓學習成效在崗位建功中開花結果。開展“示范崗”“突擊隊”創建活動，推動大家工作中當“先鋒隊”，在攻關中做“排頭兵”，在服務中成“貼心人”，努力實現學以致用、用以促學、學用相長的良性循環。

2.堅持查、改、建一體推進

（構思立意：本節圍繞發現問題、解決問題、確保不發生問題的邏輯展開，由近及遠，從當下到長遠，從內容、方法和制度三個層次展開，既符合學習教育要求，更符合問題整改的內在規律。大家在撰寫類似文章時，一定要注意把握“兩個符合”原則。）

一是開好問題“體檢單”。堅持問題導向，構建全周期閉環治理體系。通過“群眾提、自己找、上級點、互相幫”方法，建立問題“病例庫”，繪制整改“解剖圖”，開出治理“處方藥”，推動問題有效解決、徹底根治。

二是打好整治“組合拳”。聚焦年度工作、主責主業和重點工作，用創新思維“換引擎”，以數字賦能“裝輪轂”；實施提質增效行動，把難點痛點變成“突破點”，讓堵點難點成為“加分項”。

三是延伸制度“長鏈條”。著眼長效常治，構建系統化防控體系。打造源頭預防、過程管控、結果評估三維制度鏈，編織立體防護的“天羅地網”。加強過程管理，給風險隱患套上“緊箍咒”為“焦點熱點”裝上“記錄儀”；完善“正向激勵+反向約束”考評機制，讓干事創業吃下“定心丸”，全面發揮制度剛性作用和長效優勢。

3．堅持融、合、研一體推進

（構思立意：本節采取橫向思維和綜合思維方式撰寫。運用思想做題，梳理出融合、結合、契合三個維度上的內容。融合是指開展教育本身的工作，結合是學習教育的拓展延伸，契合本質是圍繞為群眾服務展開，這既是全部工作的出發點落腳點，也是學習教育明確的重點。）

一是燒旺“融合爐”。堅持學習教育向工作融入，向任務扎根，聚焦高質量發展，錨定年度工作任務，在精力上做“加法”，在解題中做“減法”，推動學習教育與工作任務一體落實、齊頭迸進。

二是繪好“合字訣”。堅持用教育“凝心”，用規定“塑形”，使分散要素擰成“一股繩”，一體聯動下好“五子棋”，形成"握指成拳、聚沙成塔"的倍增效應。

三是深耕“研值力”。深入群眾中間，走進田間地頭，步入背陰胡同，在“嘮家常”中了解百姓的想法，在“扯閑篇”中洞知百姓的心聲，在“侃大山”中問清大家的需求，用“雙腳沾泥”贏得大家信任。聚焦群眾“急難愁盼事”，全面做好“后半篇文章”，切實把學習教育成效體現到為民服務的成果之中。