“生態(tài)親海課堂”

海洋文化宣傳周活動(dòng)

走進(jìn)思明二小

當(dāng)高校科研力量遇上小學(xué)課堂，會(huì)碰撞出怎樣的火花？在中國海洋發(fā)展基金會(huì)、70.8海洋媒體實(shí)驗(yàn)室的支持下，2025“廈門生態(tài)親海奇遇記”海洋文化宣傳周走進(jìn)思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

活動(dòng)由廈門理工學(xué)院海洋文化傳播基地、思明二小及不懂實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合發(fā)起，以“科技+藝術(shù)+環(huán)保”創(chuàng)新形式，將潮間帶生態(tài)、中華白海豚保護(hù)等知識(shí)融入互動(dòng)展覽與趣味課程，為青少年打造沉浸式海洋課堂，助力海洋文化傳承與生態(tài)保護(hù)理念傳播。

高校聯(lián)動(dòng)小學(xué) 破解海洋科普難題

“海洋教育需要打破傳統(tǒng)課堂邊界?！?/strong>廈門理工學(xué)院影視與傳播學(xué)院賴禎黎副教授在活動(dòng)發(fā)布會(huì)上表示，本次活動(dòng)以“寓教于樂”為核心，通過高校專業(yè)資源與小學(xué)教育場景的深度融合，將晦澀的海洋科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。“我們希望孩子們在互動(dòng)中理解海洋生態(tài)的脆弱性，從‘旁觀者’成長為‘守護(hù)者’?！?/strong>

潮間帶生態(tài)互動(dòng)藝術(shù)展

藝術(shù)與科技相結(jié)合

作為活動(dòng)的重要板塊，《被折疊的海》潮間帶生態(tài)互動(dòng)藝術(shù)展成為最大亮點(diǎn)。展廳內(nèi)，手勢追蹤大屏模擬潮間帶生態(tài)場景，學(xué)生揮手即可觸發(fā)紅樹林、礁石灘等生態(tài)區(qū)的動(dòng)態(tài)演示；易拉罐水母裝置以廢棄物藝術(shù)呈現(xiàn)海洋塑料污染的危害；學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人黃艷姣介紹，“趕海歷險(xiǎn)記”飛行棋則通過游戲化設(shè)計(jì)，向孩子們傳遞“生態(tài)趕?！崩砟?。

思明二小校長陳昆榕指出：“潮間帶是廈門近海的生態(tài)瑰寶，但公眾認(rèn)知不足。我們希望通過藝術(shù)與科技的結(jié)合，讓孩子們成為‘生態(tài)小講師’，帶動(dòng)家庭與社會(huì)共同關(guān)注海洋保護(hù)?！?/p>

中華白海豚“云端課堂”

點(diǎn)燃少年保護(hù)熱情

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活動(dòng)期間，《探秘海上大熊貓》中華白海豚科普課程登陸二、三年級(jí)教室。課程依托理工學(xué)院新媒體專業(yè)學(xué)生的科普動(dòng)畫與H5互動(dòng)游戲，以“海上國寶”中華白海豚的生存危機(jī)為切入點(diǎn)，揭秘其棲息地破壞、漁業(yè)誤捕等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

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學(xué)生可通過答題闖關(guān)解鎖“白海豚守護(hù)者”勛章，并在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)“保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃”?！昂⒆觽儗?dòng)畫和游戲興趣濃厚，這種參與感能讓他們真正記住知識(shí)?！敝笇?dǎo)教師賴禎黎表示。

社團(tuán)課玩轉(zhuǎn)“希沃白板”

科技助力個(gè)性化學(xué)習(xí)

針對高年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)升級(jí)推出《身邊的海洋》海洋科普社團(tuán)課。依托希沃白板的模塊化互動(dòng)游戲，學(xué)生可分組探索海岸生物、紅樹林生態(tài)系統(tǒng)等主題，學(xué)生負(fù)責(zé)人陳歡歡表示，課程設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)性與趣味性，契合“雙減”政策下的素質(zhì)教育導(dǎo)向，助力孩子們的海洋知識(shí)學(xué)習(xí)。

全民參與有獎(jiǎng)?wù)骷?/strong>

喚醒海洋文化認(rèn)同

除校園活動(dòng)外，主辦方同步發(fā)起“我身邊的海洋”繪畫作品征集，鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆描繪心中的蔚藍(lán)世界。優(yōu)秀作品將獲“海洋守護(hù)者禮包”及限定周邊，并在校園文化長廊展出。

思明二小副校長饒律濤介紹：“我們希望通過藝術(shù)創(chuàng)作激發(fā)情感共鳴，讓海洋保護(hù)意識(shí)扎根于孩子心中?！?/p>

另外，此次活動(dòng)是廈門理工學(xué)院海洋文化傳播基地的系列成果展示之一，為校地協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)、大中小課程思政一體化也提供了實(shí)踐路徑。

圖片：不懂實(shí)驗(yàn)室/廈門理工學(xué)院

排版：不懂實(shí)驗(yàn)室 李康鈴