貴州
江西分宜縣德仁苑創始人黃梅生，以“兩塊霉豆腐”的故事感動社會。這位退休校長17年間養育了348名困境兒童，其教育理念與奉獻精神引發廣泛討論。
一、人物背景與核心事跡
黃梅生生于江西農村貧困家庭，初中時因老師贈與的兩塊霉豆腐萌生助人志向。2008年，他利用廢棄廠房創辦德仁苑，收留父母監護缺失的“事實孤兒”。截至2025年，累計幫助348名兒童，現有57名孩子仍在此生活。他堅持與孩子們同吃住，甚至因送孩子上學遭遇車禍致腿部骨折。
二、“兩塊霉豆腐”的深層意義
物質困境的縮影：創辦初期資金匱乏，黃梅生將退休工資投入運營，霉豆腐成為拮據時期的生存象征。他讓食堂留存剩飯以防孩子挨餓，折射資源短缺現狀。
教育精神的具象化：霉豆腐代表用有限資源創造希望的理念。黃梅生注重培養疊被子等生活習慣，強調“少一個危害社會的人”勝過培養大學生。
三、獨特的教育哲學
與張桂梅的差異化：雖被稱“江西張桂梅”，他明確拒絕此類類比。張桂梅專注通過教育改變女性命運，黃梅生則致力于基礎人格塑造，認為社會適應力比學歷更重要。
務實導向的成果：德仁苑的孩子多成為工人、廚師等職業者，踐行“因材施教”傳統理念。黃梅生認為“教會做人”比追求名校更有價值。
四、17年堅守的艱辛歷程
政策空白期的突破：2008年前“事實孤兒”無政策支持，經多方奔走獲政府20萬元撥款及愛心人士援助，終建成德仁苑。
持續運營的挑戰：長期依賴社會捐贈，67歲的黃梅生仍住宿舍沙發親自照料。曾遭質疑“作秀”，后以公開透明贏得信任。
五、社會影響與啟示
民間贊譽與制度反思：網友呼吁建立官方捐助渠道，認為此類事跡應獲更多關注。德仁苑的成功凸顯民間力量對政府救助體系的補充作用。
教育本質的再認知：其案例印證“教育是托起希望”，與近年國家加強孤兒保障政策形成呼應，強調關懷與機會的重要性。
目前，黃梅生仍堅守崗位，其故事持續引發對困境兒童長效保障機制的思考。這種超越血緣的大愛，既是個體善意的閃光，也映射出中國基層教育與社會救助的復雜圖景。
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