編制就仿佛一道圍墻，外面的人想進去，里面的人也有說不出的苦，教師編制也是其中之一，可令不少人感到困惑的是：學校里面的老師總是抱怨缺人，一個人要教好幾個班級累到崩潰，可為何這樣，教師編制還是沒有擴招呢？

不少準備考教師編的師范生非常不解，這學校里面究竟是缺人還是不缺人啊？這看似矛盾的背后，其實也存在著合理的解釋，學校里面缺的不是人，缺的是能上課的老師。

"學校缺老師！"這句話幾乎成了不少校長們的口頭禪，就連有領導來視察的時候，校長也是一門心思的想給自己的學校多挖來幾個老師，可當領導拿來花名冊的時候徹底懵了——700個學生配98名教師，還缺人？

700個學生配98名教師還缺人？校長被領導怒瞪，超編怎么破局

"您好，我們學校太缺老師了，能不能再多調幾名老師過來？"面對校長的請求，區領導翻開教師花名冊，表情從疑惑變為震驚。700個學生配98名教師，超編率高達165%，怎么還缺人？

場面一度尷尬，校長被領導怒瞪，臉紅如番茄，這段堪比職場劇的場景被傳到網上后，引起了不少網友的好奇，學校超編現象并不罕見，可令人疑惑的是，為什么這些學校一方面“超編”，一方面又喊著缺人呢？

一所僅有700名學生的學校，教師編制竟然高達98人，要知道按照國家標準，700名學生的學校的本應配備37人，這已經超編165%，校長卻還是叫苦連天，真相只有一個——學校不缺端著編制的人，缺的是能教書育人的人。

在這98人之中，雖然都享有教師編，但多數人都是頂著教師編制的管理崗，并不具備執教的能力：副校長5人、主任8人、團委書記2人...這些行政管理崗位占據了大量教師資源。

可見問題的核心不在于教師總數不足，而在于從事實際教學工作的教師嚴重不足，大量編制被行政崗位占用，揭示了教育系統中教師結構性失衡的問題。

教師結構性失衡，不僅影響了教育的良性發展，也打擊了一線教師的工作積極性，行政老師工作內容輕松，甚至有時間喝茶刷手機，反觀一線教師，語文老師每周上18節課，還要兼任班主任和社團指導。

更大的差距還體現在月底績效的評估上，行政崗位的老師、主任，到了月底績效比一般一線教師高出兩級甚至還不止，這樣的對比和差距，一線教師的工作心態自然無法平衡，更別提調動工作的積極性了。

行政崗位并非完全沒有價值，但比例一旦失衡必然損害教育公平

但若說行政老師完全無用，估計不少行政老師可要大喊冤枉了，每個學校的情況不同，或許私立學校的行政老師的確是個清閑的崗位，但不少公立學校的行政老師工作量也不輸一線教師。

從安全教育平臺打卡率到，青年學習截圖再到文明城市臺賬，這些與實際教學無關的任務占據了教師大量的時間和精力，把老師逼成了"表格填寫專業戶"，忙于應付各種檢查和考核，而真正的教學反而成了"業余工作"，可見形式主義的存在，也是壓垮不少教師的最后一根稻草。

為了緩解這種情況，部分學校不得不做出這樣的選擇：讓行政老師、甚至是學校領導都下場擔任授課教師，如此一來倒是解決了一線教師的需求問題，但教學質量能否得到保障？家長也難免擔憂，可見揚湯止沸終究不是最好的解決辦法。

行政崗位并非完全沒有價值，學校確實需要專人負責校務管理、安全協調等工作，可問題在于，若行政教師的比例嚴重失衡，損害的不僅僅是教育的公平和質量，更損害了對教師的尊重，想要教育良性發展，合理的資源配置才是最佳的選擇。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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