2024年底，科幻電影《星際穿越》在全球多地舉行了10周年重映，依然深受歡迎。

過去這些年中，它不斷被解讀，制作成各種語言的迷因（meme），成為太空迷與科幻迷們一再觀看的經典影片。片中主角布萊恩的金句臺詞“Love is the one thing that we're capable of perceiving that transcends time and space（愛是唯一可以超越時間和空間維度，讓我們感知到的事情），雖然被一些硬科幻迷詬病影響了劇情，但其傳達的細膩永恒的愛意，也讓很多觀眾感動。

龍泉驛區天立學校（以下簡稱龍泉天立）的創校楊昭濤校長就是深受感動的觀眾之一，在這個DeepSeek等AI技術突飛猛進的時代，龍泉天立正在書寫一個關于“愛（AI）智慧”的教育新敘事。“愛和科學在我們學校從來都是相融的，我們越發明確，要許孩子一所愛（AI）和智慧的學校。”

今年的春季開學典禮上，成都眾多中小學校長在開學致辭中，紛紛提到了兩個熱點，一是“哪吒”，二是DeepSeek。龍泉天立的新學期工作目標會議，主題都是“愛智慧立心·AI教育有數”，楊昭濤說，“AI來得比我們預想中還快。”

在楊昭濤看來，AI時代，教育注定要被顛覆，簡單的、重復的、知識性的東西都會被 AI替代，傳統的教育模式一定會被淘汰。AI時代應該如何育人？

首先是理念上的轉變。楊昭濤認為，首先要強調每個人是獨一無二的，要實施個性化的教育。而個性化的教育，核心是讓每個孩子發現自己的熱愛，去做自己熱愛的事情，不斷地學習新技術，有新的思維，這種學習的本能，就是人類的特殊本質。

同時還要有智慧。孔子說“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”要有這樣的智慧，追求生命的本質，也就是人的幸福、快樂、價值和意義。面對AI的挑戰，學校重新定義了“六立一達”核心育人理念。楊昭濤認為，新時代的“窮則獨善其身”，至少是能夠成為一個健康快樂、幸福平安的達人；而“達者兼濟天下”，如果一個人有更多的力量、能量、抱負、志向，在這個 AI時代，就可以為他人，為這個世界，為這個社會創造更多的價值，自然他的人生就更有價值，就會成為一個更成功、更優秀的達人。

2023年10月21日晚，在全世界幻迷的矚目下，最新一屆的雨果獎獲獎名單，在第81屆世界科幻大會上正式揭曉。在成都科幻館舉辦的雨果獎頒獎典禮上，來自世界多地的科幻作家、編輯及科幻從業者共同見證了這一閃耀時刻。而龍泉天立的孩子們，作為雨果獎頒獎晚會的受邀嘉賓，貫穿了頒獎典禮的各個環節。

當晚，楊昭濤校長親自帶隊，見證了孩子們在頒獎典禮的榮耀時刻，也深刻感受到未來世界的魔力。“科幻以奇思妙想勾勒出人類命運與文明的走向。科技與人文交織，夢想與現實碰撞，給未來開辟了無限的可能。”楊昭濤說，從宇宙飛船到飛行汽車，從人工智能到元宇宙，我們見證了一個個科學幻想照進現實，學校要做的就是讓孩子們的想象力奔涌不息，提供充足條件，讓孩子們去創造更神奇的未來。

龍泉天立學校將傳統的信息技術課程整合開發為TLI人工智能課程，包括信奧課程、創客課程、機器人課程、圖形化編程課程、Python代碼課程、趣玩3D打印、人工智能感知課程等各類課程，從小學一年級到初中，讓學生系統性學習。去掉一些負效、低效的學習活動，變成主動積極的、個性化、自適應的學習，項目式的學習，解決他的真實問題。

在龍泉天立，老師都有一個 AI助教，以幫助減輕老師大量的低效、負效的勞動。在教學管理上，學校也突破傳統，融入AI，高度物聯互聯，依托兩大App搭建人工智能系統，借助無感設備自動挖掘、收集教育教學大數據，多元化、多角度、數字化記錄孩子成長及亮點，形成個人成長檔案，并通過數據分析，反哺學生，找到孩子的特點與特長，經過課程專家研究，精進課程設置，為不同的學生定制不同的課程表和培養方案。

如果說，AI是觀念的革新，是技術的迭代，那“愛”就是龍泉天立的核心，是校園流動的詩。不少天立的家長應該都聽過楊昭濤分享她女兒的成長故事，甚至是被這個故事說服，最終選擇了天立。

楊昭濤校長的女兒，從小學五朵金花到考上四七九本部，一路名校。但進入高中后，女兒自主意識覺醒，萌生了對設計的興趣，想走藝術留學路線。多方考察后，女兒轉向國際學校攻讀國際課程，但依然感覺學校的課程無法滿足個性化需求，于是選擇了退學在家自學。

但是，憑借著熱愛和努力，她的女兒考取了全美第一的設計學院——帕森斯設計學院，之后又考入紐約大學讀研究生。

女兒的這段曲折求學經歷，讓楊校長的教育觀念發生了轉變。在考察全球幾十所學校之后，結合她的經驗和思考，最終決定辦一所她理想中的學校。在這所理想學校里，首先要有“愛”，因材施教，發現孩子的天賦，幫助每個孩子找到天賦和內心的熱愛，真正成就每一個孩子。

現在龍泉天立初中一年級的李星諭，同樣有一個服裝設計的夢想。去年8月，11歲的她受邀登上中國國際時裝周的童裝專場，后來又與業內的設計工作室合作，登上了上海時裝周，踐行她的設計師之夢。 在天立學校，李星諭可謂如魚得水。學校專門為她打造了“跨學科藝術工作室”，美術老師教她將敦煌藻井圖案數字化，再用激光切割技術復刻到面料上；語文老師帶她研讀《詩經》中的草木紋樣，那些“蒹葭蒼蒼”的意象成了她旗袍上的蘇繡紋飾；物理實驗室里，她學會了用磁懸浮技術讓裙擺的金屬裝飾隨步伐輕盈浮動。

2023年，12歲的鄒俊宇跟隨家人一起，從新疆伊犁來到成都，成為龍泉天立學校的一員。他的天賦如春芽般，在天立的土壤被悉心發現、精心培育。數學課上，老師敏銳地察覺到他獨特的邏輯思維，為他設計了個性化的思維拓展訓練，鼓勵他參加校際數學競賽；而在科學實驗課上，老師發現他對自然現象的敏銳觀察力，便引導他主導小組探究項目，將好奇心轉化為創造力。甚至，天立的籃球教練敏銳捕捉到了俊宇的籃球潛力。通過日常課程以及量身定制的體育特訓，在教練的悉心指導和自身的不懈努力之下，鄒俊宇的籃球之路越走越寬廣。

還有初一的盧昱龍同學，從小就在數學和科創方面表現出了熱愛。在龍泉天立學校，盧昱龍遇見了真正懂他的信息老師鄭大鵬，為他定制了個性化的學習方案。學校專門為他打造了AI創客空間。學校主動為他搭建平臺和創造機會，讓他的帶著自己創客作品參加了很多高級別比賽，取得豐碩成果，激勵他不斷地去創新創造。

這些孩子，只是天立個性化教育的一個側面。學科特長方面，學校組建了數學、信息學、物理等多學科的興趣小組。有藝體特長的，學校就籌備工作室。楊校長說，孩子不是在學特長，而是在用整個學校的資源與愛，讓天賦成長為孩子的骨骼與血肉。“我們的學生，可能是語數外等學科的學術成績好，也有可能在體育、藝術、AI科創或者人際交往能力等不同方面拔尖，學校要做的，向內去找到學生自己的熱愛、天賦，然后把他的潛能變成顯能。”

無論是傳統時代還是AI時代，教育的核心，在于實踐與落地。楊昭濤認為，AI時代的教育，身心健康的重要性應該得到更高程度的重視。

學校建有三層樓的體育場館，有恒溫游泳館、賽事級的攀巖館，NBA同款配置的籃球館，專業的擊劍館和射箭館，常規的足球、籃球、排球場等也都一應俱全。同時，還有卓越的體育師資以及豐富多彩的各項體育活動。學生每天都要跑迷你馬拉松，一年級跑1圈，二年級跑2圈……而且九年如一日，哪怕上了初中課業增多，學校也不會減少學生運動的時間。

此外，學校規劃了K9一體化體育與健康課程，分為必修、專修、精修、選修以及家校實修五個部分開展。國家基礎必修課程就不用多說了，從體育專修課程開始，就是學校的一大特色。專修課程，為全體學生必修，按年級設定不同項目：一年級游泳、二年級武術、三年級啦啦操或攀巖……小學六年至少掌握六項體育技能。選修課程，每一個學生必選，但是可以根據自己的興趣特長出發，包括攀巖、射箭、游泳、籃球、足球等二十多種體育項目，滿足學生的個性化需求。

“我相信假以時日，到初三中考，我們學生基本上人人體考滿分60分（特殊體質除外）。體育好的娃娃，心理大概率也是很健康的，身心健康的娃娃，成績大抵不會差。”

此外，學校非常重視親密師生關系、同學關系、親子關系和家校關系構建，楊昭濤說，當這4種關系好了以后，孩子在這種好的心理環境當中，長出自信心，也長出機器不可替代的，美好的情感、情緒。然后在這樣的環境中，激發孩子的熱愛，發現孩子的天賦，他自然會為自己的熱愛努力奮斗，而不覺得辛苦。

AI的到來加速了全球化，但就目前而言，很多技術語言還是英語，因此，龍泉天立非常重視雙語能力的培養。龍泉天立的語言學習，從學校幼兒園開始，首先是加強母語識字認知，在全學段開展海量閱讀，讓孩子通過母語的學習，從小培養中華傳統文化的積累，文以載道，讓孩子們學會做人。其次，從幼兒園開始，學校就采用雙語教學，中外教共同上課，開設了核心詞匯課程、英語繪本閱讀課程、口語表達、情景會話、繪本閱讀、每周外教半日沉浸式帶班……小學一年級英語課程一周就超過了7節。進入初中后，不僅英語課程數量比普通學校多，學校還采取分層走班小班化教學模式，更精準化教學，針對性提升。用雙語能力，在這個全球化的背景下開展跨文化的交流與合作，提升國際理解素養，建立不可或缺的核心競爭力。

“健康的身心，卓越的雙語能力，扎實的學科基礎，以及各種豐富多彩的藝術活動、科創活動，不同特質的孩子在天立學校不同的課程里，都能找到自己的興趣、特長、熱愛、天賦，然后自信滿滿、快樂多多地去追求個人理想，在不同領域成為拔尖人才，成為更好的自己。”