一把手學習教育研討交流材料怎么寫才有思想？可以遵循三個原則：

一是聚焦內容。緊緊圍繞學習教育的主要內容展開。比如教育指向、重點內容、方式方法等等。

二是巧妙表達。本文按照數學思維，運用“長×寬×高=體積”的數學表達方式，將學習長度、教育寬度和落實高度，巧妙融合一起，讓人耳目一新！

三是有力彰顯。研討發言在力求工整對仗。本文的9個標題都是如此，采取三三對仗方式撰寫：學習長度用了“三個延伸”，教育寬度用了“三個拓展”，落實高度用了“三個高度”。撰寫過程中，運用大量修辭，比如“云端課堂”“指尖學堂”“有字之書”“無字之書” “一人獨行”“眾人共進”“百姓門”“百家情”“數字+、視頻+、指尖+”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。大家也可以將構思立意巧妙修改，做為每個章節的導語。）

1.抓好學習，延伸學習長度

（構思立意：學習教育是一項長期工作，只有進行時，沒有完成時，只有反復學習、持續學習、跟進學習，延伸學習的廣度與深度，方能以知促行、以行踐知。）

一是延伸學習鏈條，延長學習時間。以“細水長流”之態延伸學習路徑，將日常積累與集中研習相結合，做到線上與線下相貫通、集中與自主相補充、講授與研討相融合。依托“云端課堂”“指尖學堂”等載體，延長學習時間，深化學習內容，提高學習實效。

二是延伸學習內容，提高學習厚度。圍繞學習教育重要進行拓展學習，把相關的內容、關聯的知識納入學習范圍，做到由淺入深、由薄到厚、觸類旁通、舉一反三；要學用結合，既讀“有字之書”，深研理論精髓；亦讀“無字之書”，從基層實踐中汲取智慧，在群眾經驗中提煉方法。要聚焦發展所需、群眾所盼，將建設規律、邏輯方法、文化傳承等內容納入學習范疇，以“博觀約取”之功夯實認知根基。

三是延伸學習機制，確保長效學習。嚴格落實學習制度，做到時間可串不可占，學習時長可增不可減；借鑒其它單位學習經驗做法，結合單位實際，建立完善學習制度，發揮制度約束剛性作用，推動學習走深走實；推動“結對共進”等方式，發揮學習骨干作用，定期開展學習交流、研討演講、登臺亮相活動，推動學習從“一人獨行”邁向“眾人共進”。

2.融合結合，拓展教育寬度

（構思立意：教無定法，貴在得法。學深悟透是前提,融會貫通是關鍵，融合結合是重點。學習教育需要拓展教育寬度，進行多維發力，才能確保教育效果。）

一是拓展教育范圍。將服務一線作為“主課堂”，深入基層一線抓學習，融入群眾抓教育，聽“群眾言”，進“百姓門”，知“百家情”，在解民憂、紓民困、厚民情中體會學習教育的指導指向，理解規定要求的深刻內涵，擺正個人位置，提高工作站位，激發內在自覺，讓責任意識、擔當情懷、遵規守矩在實踐中生根發芽。

二是拓展教育路徑。三是拓展教育場景。組織參觀歷史展館、文化遺址等場所，以史為鏡、借古鑒今；走進專題場館場所學習教育，通過情景再現、觀看視頻等方式，知越線之危，知違規之害，思個人行為，想今后工作，筑牢思想籬笆、扎緊行動堤壩，喚醒敬畏之心、固牢慎獨之念。

3.真抓實干，落實有高度

（構思立意：教育不能就教育抓教育。要清醒認識到學習教育的目的是提高工作站位，查缺補漏提升，全面推進工作縱深推進，實現高質量發展。只有抓住教育明確的重點工作，扭住工作的關鍵環節，用“破題”實現“破局”，用“破局”做到“破冰”，切實把學習教育成果轉化為推動工作發展成效。）

一是緊盯問題抓教育，做到改有高度。堅持問題導向，注重整改落實。全面排查問題隱患，建立賬目清明、責任明確、具體實在的問題清單，聚焦問題靶心，奔著問題，圍著問題轉，對著問題改。二是落實規定強教育，做到嚴有高度。全面落實學習教育要求，改進工作方式，鏟除“飄浮虛空”，杜絕“慵懶散漫”，堅持“嚴緊細實”，做到雷厲風行、不打折扣，形成“事按制度辦、人按職責干”的良好氛圍，形成“案無積卷、事不過夜”的標準導向。

三是融入工作促教育，做到做有高度。堅持教育向工作融入、向思想扎根，通過學習教育提升思想境界、工作格局、務實舉措，緊緊圍繞高質量發展目標不動搖，結合單位年度確定的某某工作，列入長期發展的某某項目，正在推進的某某大項任務，進行科技創新、模式創新、方法創新，讓“好藍圖”變成“推進圖”，“愿景畫”成為“實景畫”，用實實在在的工作成績反映學習教育的真正成效。