2025年5月9日，中國科學院物理研究所研究員、中國科學技術大學博士生導師曹則賢教授到東莞中學松山湖學校開展專題講座。曹教授不僅是深耕凝聚態物理的學術大家，更是一位癡迷于詩歌的“跨界詩人”。為此，東莞中學松山湖學校高一年級300多名學生在圖書館報告廳，共同迎接這一場別開生面的學術盛宴。

在許多人眼中，物理學是理性與公式的化身，詩歌是感性與意象的結晶，二者似乎相隔千里。然而，曹則賢教授卻以獨特的視角詮釋了科學與藝術的交融，正如他所言：“物理與詩歌，皆是人類對世界最深刻的凝望。”

定律詩行共吟詠，科學美學兩相生

“物理與詩歌的關系，如同解剖學之于繪畫。她不應該在詩歌中被察覺，不過據信她可以為詩歌增添真實的魅力。”曹教授以此切入，為在場學生闡釋科學與人文的內在關聯。

“大漠孤煙直”中的煙柱為何始終垂直？“小時不識月，呼作白玉盤”中的月球為何被視覺壓扁？曹教授針對所學連連提問，以物理學家的敏銳視角重新審視《全唐詩》，在千年詩句中挖掘出科學與人文交織的獨特意蘊。他跳出傳統文學解讀的框架，用流體力學原理解析邊塞詩中的自然現象，以光學理論詮釋古人對天體的樸素認知，折射出一位科學家對傳統文化“格物致知”的探索精神，為學生學習思考注入新鮮血液。

跨域碰撞破藩籬，思維星火自此明

講座現場，曹則賢教授將物理公式與詩詞意象編織成一張知識密網，拓寬了全新的認知維度。他通過光學折射原理解讀詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”中提及的色彩變化，當晦澀的物理原理融入生動的詩詞意境，當復雜的文學意象有了科學理論的支撐，學生再次感受到跨學科思維的深刻魅力。這種全新的知識呈現方式，不僅讓學生對物理概念有了更具象的理解，也啟發他們以更廣闊的視角重新審視傳統文化，學科之間的內在聯系與相互交融在此刻得以生發。

格物致心見哲思 公式深處承精神

“我從未追求所謂的成就，唯一的愿望是真正理解物理。”曹教授援引量子力學奠基人馬克斯·普朗克的箴言，擲地有聲地闡釋了學術研究的本質。他坦言，當下許多學生陷入“為分數而學”的功利泥潭，卻忽視了科學探索最珍貴的品質——純粹求知的赤子之心。他指出，若能將“學精、學深、學懂”作為目標，物理便會從艱澀的公式變為理解世界的鑰匙，若能讀懂公式背后的哲學，便能體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豁然開朗。

曹教授的精彩講座讓在場學生頗受感觸。有學生分享說：“曹教授讓我明白，每個公式都是一把鑰匙，解開它背后的邏輯鏈，才能打開認知的鎖。學習若止步于應試，便只能看見冰山一角，唯有深潛其本質，才能暢游科學的海洋。”

科學與人文并非對立，而是同一枚硬幣的兩面。曹則賢教授用一生踐行著“以詩心觀物，以物理論詩”的哲學，表現出一位科學家的赤子情懷，也為當代教育提供了珍貴啟示。

愿東莞中學松山湖學校的每一位學子都能以曹教授為榜樣，以此次學習經歷為契機，在科學與人文的交響中追尋屬于自己的思想星空。