上周末帶娃去公園放風(fēng)，姐妹小夏又給我“秀”起了她家三歲半的兒子小宇：“我家娃以后指定是學(xué)霸，現(xiàn)在他都能背《將進(jìn)酒》了，英語(yǔ)也能說(shuō)幾十個(gè)單詞！”

說(shuō)完，她就指揮小家伙開(kāi)始表演：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)……”一首背完，我們這一行的幾個(gè)家長(zhǎng)都紛紛鼓掌。羨慕之余，又看向自家正在草地上瘋跑的娃，心里嘀咕：“這差距是不是有點(diǎn)大？”

晚上和老公商量：“要不咱們也給兒子報(bào)個(gè)班？”老公卻皺眉，反問(wèn)：“三歲孩子背詩(shī)，可他真能懂什么是‘天生我材必有用’嗎？”

這句話讓我想起，之前也帶自家娃去旁聽(tīng)過(guò)一次早教課。孩子一直端坐在課室里，小手攥得緊緊的，老師講“舉頭望明月”時(shí)，他卻盯著窗外發(fā)呆，回家后一問(wèn)，連月亮長(zhǎng)啥樣都沒(méi)記住。

超前教育，不過(guò)是一場(chǎng)“拔苗助長(zhǎng)”的實(shí)驗(yàn)

許多孩子的身上，承載著家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的期待。我們從小重視孩子的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是好的。可問(wèn)題是，超前的教育，真適合3歲以前的寶寶嗎？

孩子理解能力跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏

鄰居家孩子樂(lè)樂(lè)兩歲半就開(kāi)始學(xué)早教英語(yǔ)，每天對(duì)著卡片念“apple”、“banana”……有次樂(lè)樂(lè)媽饒有興致地讓我考考他，然后孩子奶聲奶氣地把“banana”說(shuō)成“不拿拿”，把“apple”說(shuō)成“阿婆”，讓人忍俊不禁！更讓人哭笑不得的是，樂(lè)樂(lè)見(jiàn)到真香蕉，卻會(huì)指著說(shuō)“這是banana卡片上的東西”。

專(zhuān)家說(shuō)：3歲前幼兒思維是“具象化”的，他們需要通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作等來(lái)理解世界。抽象的詩(shī)詞、單詞等對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就像加密文件。如果硬要學(xué)，只能死記硬背，卻無(wú)法真正理解。而這種“知其然不知其所以然”的學(xué)習(xí)，容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

單線程大腦VS多任務(wù)教學(xué)

有研究表明，幼兒的腦回路多為單線程。就是說(shuō)，正常情況下，孩子們只能同時(shí)思考和處理一件事情。比如早教老師一邊教孩子記背“鋤禾日當(dāng)午”，一邊要求孩子們用彩泥捏禾苗，還要舉手回答問(wèn)題等。

專(zhuān)家說(shuō)：幼兒大腦前額葉皮層尚未發(fā)育成熟，無(wú)法同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)。早教機(jī)構(gòu)為了讓課程價(jià)值不低于家長(zhǎng)預(yù)期，會(huì)加入多項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致孩子學(xué)不扎實(shí)，又怕因“表現(xiàn)不好”被家長(zhǎng)責(zé)備，自信心受挫。

高壓之下，孩子個(gè)性發(fā)展被扼殺

小區(qū)有個(gè)3歲“小神童”軒軒，他媽媽經(jīng)常炫耀說(shuō)：“我家軒軒會(huì)20以內(nèi)的加減法，還會(huì)背五十多首詩(shī)。”但有一次軒軒當(dāng)眾哭喊：“我不要算術(shù)和背詩(shī)！我想玩沙子！”軒媽立馬板臉：“不努力怎么考名校？”

專(zhuān)家說(shuō)：孩子過(guò)早進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)后更容易出現(xiàn)厭學(xué)、注意力不集中等問(wèn)題。學(xué)齡前就透支了學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)失去對(duì)知識(shí)的好奇心。而且，長(zhǎng)期處于高壓狀態(tài)下，孩子的心理很容易出問(wèn)題。

三歲前教育的兩個(gè)黃金法則：習(xí)慣+認(rèn)知

三歲前的教育，相比超前學(xué)習(xí)文化知識(shí)，育兒專(zhuān)家認(rèn)為：行為習(xí)慣的培養(yǎng)與認(rèn)知能力的提升才是關(guān)鍵，它們是比背詩(shī)算術(shù)等更重要的人生基石。

?行為習(xí)慣是更重要的人生基石

我表妹家兒子晨晨，家里從不要求他提前學(xué)什么，卻格外注重培養(yǎng)行為習(xí)慣。他三歲起就能自己寧鬧鐘起床，睡從不鬧騰，會(huì)自己吃飯整理玩具等，出門(mén)旅行還會(huì)自己收拾行李，當(dāng)之無(wú)愧的自理小能手！

【家長(zhǎng)實(shí)操指南】

作息規(guī)律：每天固定時(shí)間起床、吃飯、午睡、睡覺(jué)等，允許15分鐘彈性空間。

飲食健康：飯前洗手，進(jìn)餐時(shí)間不玩鬧，飯前1小時(shí)不吃零食，不挑食，不偏食，不浪費(fèi)食物，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立進(jìn)食。

自理能力：3歲的寶寶要學(xué)會(huì)自己吃飯、如廁、刷牙穿脫衣服和鞋子等，能自己收拾玩具，并做一些力所能及的家務(wù)，如擺餐具、端飯、幫忙拿取物品等。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：這個(gè)階段的幼兒不在于學(xué)習(xí)多少文化知識(shí)，重點(diǎn)是端正學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。建議家長(zhǎng)每天堅(jiān)持給孩子讀繪本、講故事、聊天互動(dòng)等，滿足孩子對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)激發(fā)孩子探索的欲望。

?認(rèn)知能力：用游戲打開(kāi)孩子的“智慧之門(mén)”

3歲寶寶的認(rèn)知能力訓(xùn)練，大家可以參考從3個(gè)方面著手：

聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

像我家娃，經(jīng)常玩“聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”的游戲。我模仿小動(dòng)物的聲音，然后由孩子閉眼睛猜。到后來(lái)，這個(gè)游戲升級(jí)成聽(tīng)指令做事——我說(shuō)“拍拍手、跺跺腳、轉(zhuǎn)個(gè)圈”，他跟著做。現(xiàn)在，用奶奶的話說(shuō)：這娃不光耳朵好使，腦袋也靈光！

視覺(jué)訓(xùn)練

平時(shí)帶娃去超市時(shí)，我會(huì)指著貨架告訴他：紅色的是西紅柿，黃色的是香蕉，綠色是青椒……現(xiàn)在孩子對(duì)顏色特別敏感，也容易識(shí)別事物的特征。比如他會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)莻€(gè)穿藍(lán)色襯衫的叔叔是小明的舅舅！”

觸覺(jué)訓(xùn)練

我家娃10個(gè)月就會(huì)自己拿勺子吃飯，對(duì)撿豆子、串珠子的游戲都樂(lè)此不疲。我還用鞋盒做了個(gè)觸感箱，里面放上絲綢、麻布、海綿、砂紙等材料。兒子每次把手伸進(jìn)去都很興奮，并且能通過(guò)觸摸準(zhǔn)確說(shuō)出物品的材質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

回想起孩子第一次穿鞋，正反不分；第一次系鞋帶，歪歪扭扭的樣子超搞笑。但是他每完成一件事，都會(huì)無(wú)比驕傲，這讓我明白一件事：教育的本質(zhì)，不是讓孩子贏在起跑線，而是讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)生活。

孩子三歲前，需要的不是填鴨式的知識(shí)灌輸，而是家長(zhǎng)為其提供習(xí)慣的土壤，和認(rèn)知的陽(yáng)光，讓他們?cè)趷?ài)的澆灌下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！