為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了“‘三寫工程’驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)型家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)”的實(shí)踐研究，即通過引導(dǎo)家長(zhǎng)寫“親子日記”、學(xué)生寫“成長(zhǎng)日記”、教師寫“教育日記”，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力，聚力學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方教育資源，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，構(gòu)建全方位育人新生態(tài)，讓廣大師生、家長(zhǎng)有更多實(shí)實(shí)在在的獲得感和幸福感，營(yíng)造了一種“在寫中學(xué)習(xí)，在寫中溝通，在寫中合作，在寫中成長(zhǎng)”的基于成長(zhǎng)型家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的教聯(lián)體建設(shè)新模式。

一、“三寫工程”搭臺(tái)，凝聚家長(zhǎng)學(xué)校育人合力

“三寫工程”的目的是以日記為載體，通過多種途徑引領(lǐng)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生走向自我成長(zhǎng)之路，構(gòu)建起完整的閉環(huán)教育系統(tǒng)。

學(xué)校首先以引導(dǎo)家長(zhǎng)撰寫親子日記為突破口，通過邀請(qǐng)專家講座、系統(tǒng)課程培訓(xùn)等舉措，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到撰寫親子日記對(duì)于轉(zhuǎn)變家庭觀念、融洽家庭關(guān)系、促進(jìn)自我改變的作用和意義。短短一個(gè)學(xué)期里，學(xué)校先后有1000多名家長(zhǎng)參與到親子日記的撰寫活動(dòng)中來，每學(xué)期撰寫親子日記數(shù)量達(dá)5萬多篇，日記總表達(dá)量突破1500萬字。2017年9月，學(xué)校以班主任和語文教師為推動(dòng)點(diǎn)，倡導(dǎo)三—五年級(jí)學(xué)生寫成長(zhǎng)日記：以學(xué)校家校共育辦公室為管理窗口，啟動(dòng)教師寫教育日記活動(dòng)。“三寫工程”為載體架構(gòu)家校共育等邊三角形關(guān)系和閉環(huán)協(xié)同育人工作機(jī)制初步形成。

“三寫工程”的實(shí)施，凝聚了一大批自主性強(qiáng)和正能量足的家長(zhǎng)、教師和學(xué)生。家長(zhǎng)學(xué)校的工作基調(diào)也實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)身，展現(xiàn)出了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

二、“三寫工程”驅(qū)動(dòng)，拓展家長(zhǎng)學(xué)校課程內(nèi)涵

“三寫工程”的實(shí)施，為家長(zhǎng)學(xué)校課程的內(nèi)容拓展和內(nèi)涵建設(shè)提供了有力支撐。學(xué)校積極引導(dǎo)和培養(yǎng)家長(zhǎng)、學(xué)生和教師等不同層面的骨干力量，利用鲇魚效應(yīng)，發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)更多的人走上自我成長(zhǎng)之路。以家長(zhǎng)撰寫親子日記活動(dòng)為例，學(xué)校努力打造家校共育課程“群文化”，組建了“親子日記分享群”、“父母規(guī)誦讀群”、“讀書交流分享群”、“爸媽成長(zhǎng)課程群”、“相約星期三沙龍群”等，通過“群文化”的構(gòu)建，推動(dòng)“群課程”的實(shí)施。

比如“親子日記分享群”，凝聚了本校骨干家長(zhǎng)力量，同時(shí)也吸納了全國(guó)各地優(yōu)秀的家長(zhǎng)參與，起到了很好的引領(lǐng)示范作用，也帶動(dòng)了周邊學(xué)校的家長(zhǎng)參與。學(xué)校每學(xué)期定期召開全體家長(zhǎng)親子日記分享大會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀親子日記踐行者。又如“花小讀書交流群”，每周三舉行一期，由骨干教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)，家庭教育專家共同參與。通過閱讀專業(yè)書籍，提升理論修養(yǎng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)的有效開展，不僅激發(fā)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為學(xué)校家校合育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、“三寫工程”引領(lǐng)，構(gòu)建家校協(xié)同校園文化

家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)施“三寫工程”，為提升育人質(zhì)量和構(gòu)建特色文化提供了抓手。

1. 打造具有“三寫”內(nèi)容的校園文化。學(xué)校依據(jù)“三寫”活動(dòng)的開展，把相關(guān)活動(dòng)開展的過程性資料和圖片、活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和事跡予以整理和呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的家校共育知識(shí)滲透其中，形成了獨(dú)特的家校共育文化。

2. 開展具有“三寫”特色的德育活動(dòng)。學(xué)校開展的德育活動(dòng)，盡可能的融入家長(zhǎng)地身影，讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)走上講臺(tái)，走上舞臺(tái)。比如有位家長(zhǎng)的家庭教育故事登上了《黃河口晚刊》，學(xué)校就邀請(qǐng)他到國(guó)旗下作故事分享；有的家長(zhǎng)被評(píng)為了“全國(guó)親子日記優(yōu)秀踐行者”，學(xué)校就請(qǐng)他和孩子們分享堅(jiān)持和成長(zhǎng)的故事……

3. 實(shí)施具有“三寫”底色的社團(tuán)課程。家長(zhǎng)的教育資源是無限的，是學(xué)校教育發(fā)展的有益補(bǔ)充。學(xué)校以“三寫”活動(dòng)為載體，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和廣泛吸納具有一技之長(zhǎng)和熱心公益的優(yōu)秀家長(zhǎng)到學(xué)校開設(shè)“爸媽課堂”，讓學(xué)校的社團(tuán)課程更能滿足不同學(xué)生的選擇和需求。

聲明

本文來源于東營(yíng)市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學(xué)。以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，內(nèi)容僅為作者觀點(diǎn)，并不代表本公眾號(hào)立場(chǎng)。如涉及版權(quán)等問題，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。

本文編輯：小機(jī)靈兒

責(zé)任編輯：林美妮

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