過去，“雞娃”一度被視為通往成功的捷徑，許多家庭在這場教育競賽中傾注了大量的時間與金錢。

但這幾年，越來越多的父母開始停下腳步，重新審視這條看似“高效”的路徑——雞到最后，是否在不自覺間把孩子推入了另一種壓力漩渦？

最近，一位博主的真實分享引發了廣泛關注，她回顧了自己從小被精心栽培的成長軌跡：

從小就在父母的陪伴下，開啟國際旅行； 小學一年級開始學游泳、網球、足球，小提琴與鋼琴齊上陣； 十歲起，每個寒暑假都參加海外游學； 在北美的寄宿學校讀完中學，大學進入一所小藤，還被父母安排進了行業頂尖公司進行實習......

圖源 | 小紅書

然而如此多的資源投入下來，如今30歲的她，仍處在人生方向模糊、前路不明的階段——簡稱，無業；過去的存款全花在了炒幣上；身體也不好，唯一的愛好沒有心力維持；更重要的是，她與父母的關系一塌糊涂。

在帖子最后，她對雞娃這件事提出了反思：

父母重視成績與程序，卻忽略了對判斷力、好奇心、探索欲這些深層能力的培養； 從小就被卷進高強度的競爭中，看似順利的升學路徑，其實剝奪了她自主選擇的人生體驗。

圖源 | 小紅書

這一番真實而又誠懇的分享，引發了不少網友討論，更是讓許多雞娃家長，看得五味雜陳。

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時間倒回到十年前，“雞娃”可以說是許多家庭的教育秘訣，享受到了“搶跑”的紅利——家長只需花點錢上補習班、囤教輔刷題，就能讓孩子輕松甩開同齡人。

然而，隨著教育的內卷，這一套不頂用了。

縱觀各類社交平臺，教育專家大行其道，曾經壓箱底的高分秘籍、競賽模板免費公開；曾經只要學個鋼琴、小提琴，就是班里亮眼的崽，但現在幾乎是人人都會的標配了......

圖源 | 小紅書

于是，教育的競爭又變了——沒有門檻，沒有壁壘，當資源不再稀缺，大批家長就開始“堆時間”、“拼體力”。

“你報5個班，我就加碼到10個；你刷題到深夜12點，我就熬到凌晨1點”......在這種你爭我趕中，孩子成績沒提高多少，心理防線卻岌岌可危。

在這樣的情況下，越來越多的家長開始反思：是繼續將孩子推上前途未明的雞娃路？還是應該順應孩子的特點去挖掘培養？

在小紅書上，就有一個熱門話題：“不聊學習時，兒子讓我感到陌生”。

圖源 | 小紅書

這位媽媽曾經也是一個雞娃家長，為孩子的教育問題操碎了心。結果在一次聊天過程中，她突然發現：平日里自己認為吊兒郎當，學習不怎么給力的兒子，知識儲備令人詫異。

他能向媽媽介紹如何用半音辨別日本音樂中的小二度，分享自己改編的小曲，區分印度音樂、非洲音樂、意大利歌劇；還能從霍金的預言，聊到中醫的神奇，再到秦始皇的求丹之路……

這位媽媽都有些感慨：“我突然覺得我完全不了解每天和我朝夕相處的兒子，他的喜好、他的興趣、他的優勢，全部淹沒在每天枯燥的學習里。”

圖源 | 小紅書

很多時候，這些孩子并不是對學習本身不感興趣，只是對眼前被逼學的這些東西不感興趣。在某個領域，眼里有光的他們，其實光芒萬丈，熠熠生輝。

當我們還沉浸在成績、排名、升學的焦慮中，對孩子的“不務正業”深感痛心，卻不知道，已經有孩子在“不務正業”的賽道上，用讓人詫異的速度成長成了我們難以置信的模樣。

曾登上央視的“火箭男孩”嚴弘森，4歲開始就自學航天知識，是已知的中國最小自制（固體燃料）火箭的孩子，還做出了自己的第一枚火箭； B站小學生up主劉同學，靠著對德系車的熱愛，自編自導科普視頻，還能對著一本全英文汽車雜志，講解“空氣動力學”，專業性拉滿； 上過《最強大腦》、還被蘋果公司CEO蒂姆·庫克發微博稱贊的“小學生Vita君”，從小就在爸爸的引導下玩《紀念碑谷》之類的智力開發游戲，如今已經在B站上教大家編代碼，成了不少網友的小老師......

圖源 | B站

時代在變化，教育更需要與時俱進。

與其在 “雞娃” 的漩渦里困于無效競爭，不如靜下心來，陪伴孩子尋找摯愛的興趣點，培養獨立思考和學習的能力，引爆孩子的求知欲，那么成功的道路從來不局限于好大學、好工作。

而一所合適的學校，同樣有助于孩子們自由發揮天性、探索自我。

上海新紀元雙語學校校長李海林先生曾先后任職于公辦、民辦學校，對不同教育體系有著深刻理解。他表示：

“民辦學校由于班額比較小，老師會更有時間、更有耐心地跟每個孩子進行溝通，深入了解他們，能夠照顧到孩子的特殊性。

也正是這樣，民辦國際學校的孩子往往在日常中表現得更活潑大膽、思維活躍，平時老師不會‘硬性’地管理他們。”

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如今，不少學校都探索出了一套自己的個性化教育模式，展現出了“百家爭鳴”的氣象。

上海平和學校推出了 “模塊化課程包”，可以讓學生在語言、STEM、藝術等領域自主組合基礎課與進階課，連上課都能自主定制。

上海協和則推行 “全人發展圖譜”，每位學生入學時就會通過認知測評生成專屬課程清單，包含 “非遺創新”、“AI 編程工坊”、“模擬聯合國” 等30+校本選修課，支持學生按興趣深度拓展。

圖源 | 協和官網

領科上海實行 “雙導師制”：學科導師負責學術規劃，成長導師跟蹤心理狀態與生涯規劃，每學期出具《學生發展白皮書》，不僅包含對學生優勢的分析，還提供切實可行的改進建議以及與之匹配的資源方案，在支持學生探索興趣的基礎上，為學生的全面發展提供保障。

WLSA上海建立了“全球資源庫”，為不同興趣領域學生開放專屬通道：科技生可參與MIT在線科研項目，文科生可加入牛津大學全球青年論壇，藝術生可申請倫敦藝術大學附中聯合培養計劃，堪稱 “一人一方案” ~

圖源 | 學校官微

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