現在全世界有一個未解之謎，那就是中國人，為什么如此癡迷于考試？前段時間我看到一個很火的視頻，一個外國人看著窗外燈火輝煌的大樓發出了自己的靈魂質疑：那棟樓是什么？天天燈火輝煌的，是一個工廠嗎？

聽聞他的質疑，旁邊一個中國人無奈的告訴他：不是，那是個學校。

得到這個答案之后，外國男人滿臉震驚，他驚嘆道：什么學校晚上9點20還開著？在美國高中孩子下午2:20就放學了，小學生的上學時間也只是上午9點到下午3點30，如果是這個樣子，那中國的孩子們恐怕將沒有一點個人時間。

視頻的最后，這個外國男人還再次強調：這真的太瘋狂了！

這就是很多外國人對咱們應試教育的第一反應，完全不理解，他們想不清楚，寒窗苦讀十余年，付出了家庭一半以上的財富，結果一場考試就要決定孩子人生的勝負，他們搞不懂為什么會有這種離奇的事情。

事實上不只是外國人搞不清楚，現在就連國內都在大規模反思這個事情，前段時間我看到一組數據，2023年中國得抑郁癥的人數已經達到了驚人的9500萬人，其中30.28%是18歲以下的群體，也就是中國有2876萬的未成年人已經得了抑郁癥。

這2876萬人我不說全部吧，保守估計，至少有7成以上，大概率是因為學習的事情，而中國學齡人口總數大概也就是2-3億，也就是說你現在隨便找一個初中或者高中，里面每10個學生就有一個是抑郁癥患者，全國各地，每年都有學生乘風飛翔的案例。

為什么會發生這種事情？你看看中國家長對高考的重視程度就清楚了，為了孩子，直接花幾百萬去市中心買一個老破小陪跑，一家三口放著100多平的大房子不住，硬是要擠在一個不到40平的小房子里。

為了不影響孩子，高考期間家長們手拉手人墻封路，親人去世不敢告知，就連路邊的青蛙亂叫，都會被他們直接毒死。

這種瘋狂到極端的態度，直接把壓力傳導到了孩子身上，讓他們深刻的意識到，高考就是自己人生唯一的出路，如果學不死，就只能往死里學，最后學到半路精神崩潰，被迫走上了極端之路。

這就是中國很多家庭面臨的共同困境。

看到這種情況，很多人就開始質疑，為什么我們要這么卷？一場考試值不值得整個家庭去賭上自己全部？今天我好好聊下這個問題。

首先告訴大家一個結論，咱們如今這套應試教育體系，不是突然出現的，而是中國幾千年文化最終演變的結果，其根源指向了一個核心問題，那就是——如何選拔人才？

中國五千年歷史，一直在研究這個問題，如何才能源源不斷的為國家供應人才？

夏商周三代使用的是世卿世祿制。

大概意思是崗位世襲，爺爺死了爸爸上，爸爸沒了兒子上，通過世襲罔替的方式去保持國家的穩定，這套人才選拔機制過于僵化，一旦有一代人水平參差不齊，就會有亡國的風險。

秦國發現了這個問題，率先進行了人才選拔改革，用軍功授爵制度打破了世襲壟斷，讓秦國一躍成為戰國最強大的國家，并最終完成了六國一統的壯舉。

到了漢朝的時候，當朝者想要仿效秦朝成功的案例，把選拔人才的范圍放大到了全國各地，繼而誕生了察舉制，其中最出名的就是舉孝廉。

大概意思就是如果你講孝心，有德行，有能力，地方就能推薦你去中央為官，通過這種全國推薦的方式來選拔人才。

這種方式在當時很先進，的確為朝廷供應了一大批天之驕子，但是弊端也很明顯，那就是推薦權下放到了地方，導致地方豪強崛起，朝廷里全都成了他們的人。

最典型的案例就是三國時期的袁紹，袁家四世三公，聽起來強大無比，但反映的問題則是官員的選拔被地方大族給壟斷了，最終又逐漸變成了世襲罔替的那套模式。

曹操的兒子曹丕上臺之后，本來是想打壓世家大族的，但是當時他急著取代漢朝稱帝，為了爭取到更多的擁護，被迫向世族妥協，搞出了一個九品中正制。

大概意思就是人才由中正官（士族）去評級，你能當什么官，發展到什么程度，全都由士族去判斷，最后士族做大，形成了門閥壟斷的局面，皇族經常性的被士族壓制。

最搞笑的是，唐朝建立之后，唐太宗李世民驚訝的發現，李氏皇族竟然只是四等門閥，像清河崔氏這種世家大族竟然還瞧不起他，由此可見隋唐時期，門閥壟斷的局面依然非常嚴重，普通人根本就沒有出頭之路。

所以正是從隋唐開始，當朝者才大力推行科舉制度，科舉制在現在看來是無比落后的選拔制度，但在當時那個時代，這卻是劃時代的創舉，因為他讓普通人也有能力通過考試進入帝國權力的中心，所以一經發明之后，立馬就推動了中國教育體制的大進步。

為什么中國人如此癡迷于考試？一個非常重要的原因就在于科舉制度的慣性。

在古代，一個人如果能中舉，至少能獲得三大好處：

第一， 獲得了國家編制，大概率會成為鄉縣一級的領導，朝廷會穩定地發放俸祿，衣食不愁。

第二， 不僅有國家補貼，還能享受免稅的特權，家里的土地收成可以全部歸于自己。

第三， 部分混得好的舉人，還有能力庇護族人，讓親人免去徭役，也就是不用去礦里挖礦，不用服兵役等等。

所以對于古代的人來說，科舉這場考試，是真的可以改變自己和家族的命運，所以當時很多氏族都愿意投入大量的資金去供應有天賦的族人，因為一旦考上舉人或者進士，就意味著家族可以繼續繁盛幾十年。

范進中舉這個故事大家都聽說過，很多人之所以無法理解范進的瘋狂舉動，是因為不了解中舉對于一個古人意味著什么，你看看原著的介紹，范進中舉之后，原本瞧不起他的岳父對他恭恭敬敬，原本無視他的鄉紳大戶親自登門拜訪，還有當地的官員也熱情祝賀。

為什么會發生如此巨大的轉變？就是因為中舉就等于人生逆襲。

而科舉制的終結是1905年的事情，距離我們，也就是大概三代人的時間，這個時間離得太近了，讓我們至今都沒有走出科舉制的影子。

不信你看看現在的教育制度，有兩個領域深受科舉制度的影響。

一個是教育功利化。

讀書是為了什么？為了找一份好工作，為了賺更多的錢，為了當大官等等，總之，教育是帶有功利心的，而不是單純地為了學到知識，提升認知。

當帶著這樣的心態去學習的時候，教育就不再是教書育人這么簡單，而應該被理解為一種投資，前期你投資幾十萬上百萬，投資周期15-20年左右，最后等到孩子畢業之后，你就想著獲得收益，在中國絕大多數家長眼里，高考其實就是這么回事。

為了保證自己的投資不會虧損，他們就會把壓力轉嫁到孩子身上，進而出現了各種雞娃行為，這是教育內卷的一個重要原因。

可是現在的局勢大家也清楚，一場考試（高考），已經無法寄托家長如此重的厚望了，當你花了十幾年時間，上百萬人民幣去培養孩子，最后的結局卻是，你的孩子畢業之后只能找到一份月薪4000的工作，如果選了一個冷門的專業，可能還會家里蹲，當這樣的現象廣泛存在的時候，家長們就會備受打擊。

而且被打擊的也不只是各位父母，同樣受到打擊的還有廣大的學生群體，這就是我要說的科舉制度的第二大影響。

第二是學生思想的固化。

科舉制度被大家詬病的一個重點就是八股文，沒有創新，其實從某種程度上來看，如今的很多學生，面臨的是一樣的困境。

網上有人做過一張圖，大概意思說的是，歐美學生，學前學生活管理，小學學環境探索，中學學夢想找尋，高中學生涯抉擇，大學學實務能力培養，最后讓學生成為一個能力均衡的成年人。

但是中國學生不一樣，從幼兒園到高中，全部都學的是讀書考試，最后到了大學里面，發現自己啥也不會，要不要參加社團，要么出去兼職，如何追女孩子，這些事情全都不清楚，網上有人說大學生的眼神清澈且愚蠢，其實說的就是現在的大學生缺乏生活常識，只會死讀書，到了畢業的時候，面對殘酷的社會競爭，一下子就集體懵逼，為什么那么多大學生選擇讀研或者家里蹲？很大的可能就是不敢面對社會，只能縮在自己的世界里。

可是這真的能怪他們嗎？從他們3歲入學開始，到22歲走出大學的校門，沒有人教過他們如何與異性相處，也沒有人教過他們如何賺錢，更沒有人教過他們如何培養自己的動手能力，從家長到老師，幾乎所有人都在告訴他們，你只需要認真讀書，讀不死就往死里讀，他們聽從了長輩們的建議，結果現在大學畢業了，畢業即失業了，社會又在怪他們眼高手低，你說問題出在哪里？

當然，我不是說應試教育不好，應試教育再爛，也比美國目前的快樂教育靠譜，可問題在于，應試教育現在已經有點不適應新的國際國內形勢了，以前中國一窮二白，靠應試教育可以在最快的時間之內培養大量的人才，中國的崛起與高考制度的成功息息相關。

但是，我們要清晰的認識到，后發國家可以靠這套制度取得成功，因為哪個行業需要培養什么樣的人，都有歐美在前面給我們探路，可是當我們走過了那個初級階段，自己將要成為時代的引領者時，就不能沿襲老路，繼續用一場考試來決定孩子的人生了。

因為當教育的內容全都是為考試而服務的時候，從學生、家長再到老師，他們就全都不敢進行新的嘗試了，任何和考試無關的項目，全都會被集體砍掉，比如說游戲、體育項目還有興趣培養，都會被視為洪水猛獸，剩下的只有學習、考試、睡覺這套模式不斷循環。

這樣的模式會鎖死孩子的想象力，扼殺他們的童年，也不利于我們未來作為世界科技的引領者不停的進行科技創新。

所以教育內卷的局勢，我們一定要盡快改變，因為一個浩瀚的時代，正在向我們奔騰而來。