“微專(zhuān)業(yè)”

ZJUSOM

當(dāng)今的求職場(chǎng)上，什么樣的人才最“炙手可熱”？

“人工智能”、“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”、“大數(shù)據(jù)”——不難發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)“關(guān)鍵詞”往往是崗位需求的“高頻詞”，有了這些“tag”，就更好地在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智能技術(shù)浪潮“狂飆”的當(dāng)下乘風(fēng)破浪，披荊斬棘。

不過(guò)，如果不是“科班出身”，是不是就與“熱門(mén)緊缺人才”無(wú)緣了？“微專(zhuān)業(yè)”的亮相告訴你：答案是否定的！無(wú)論你來(lái)自何種專(zhuān)業(yè)，都可以通過(guò)微專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行“歷練”，成為國(guó)家與社會(huì)需要的新時(shí)代復(fù)合型人才。

在微專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，你可以與來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)家教授面對(duì)面，知曉學(xué)科發(fā)展的“最新”前沿；你可以結(jié)識(shí)來(lái)自各個(gè)學(xué)科的伙伴，與他們組成“學(xué)科交叉”團(tuán)隊(duì)，共同探討當(dāng)下“最熱門(mén)”的問(wèn)題；你還可以從課堂走到企業(yè)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，從“最初”開(kāi)始鋪就自己的創(chuàng)業(yè)之路……通過(guò)層層歷練，微專(zhuān)業(yè)可以助力你成為“最搶手”的人才！

Q

那么，什么是“微專(zhuān)業(yè)”？

A

與現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)不同，微專(zhuān)業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略需求和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，基于多個(gè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域打造學(xué)科交叉型項(xiàng)目，或聚焦某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向打造特色項(xiàng)目。微專(zhuān)業(yè)的課程需要體現(xiàn)一定的通識(shí)性，讓跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能修讀。微專(zhuān)業(yè)的“微”體現(xiàn)在其課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的體量上，按照浙江大學(xué)的要求，微專(zhuān)業(yè)的建設(shè)不少于5門(mén)課，學(xué)分15分左右。學(xué)生完成微專(zhuān)業(yè)要求課程的修讀，成績(jī)合格者，可獲得相應(yīng)微專(zhuān)業(yè)證書(shū)哦！

Q

“微專(zhuān)業(yè)”有哪些亮點(diǎn)？

A

“微專(zhuān)業(yè)”的建設(shè)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的方向。“微專(zhuān)業(yè)”尤其突出“交叉復(fù)合”，能夠推動(dòng)跨學(xué)科知識(shí)融合，著力培養(yǎng)適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)需求的人才。另外，“微專(zhuān)業(yè)”強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，院系之間、院系與企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)有很多，這樣才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與創(chuàng)新能力！

Q

管理學(xué)院推出了哪些“微專(zhuān)業(yè)”？

A

為進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，浙江大學(xué)新設(shè)“AI+X”等7個(gè)微專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，其中管理學(xué)院確認(rèn)新增“科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”和“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”兩個(gè)微專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目！

微專(zhuān)業(yè)對(duì)所有感興趣的在籍本科學(xué)生開(kāi)放。

• “科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”面向全校各專(zhuān)業(yè)本科生，無(wú)學(xué)科背景限制，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意向、科技創(chuàng)新興趣或參與科研項(xiàng)目的學(xué)生選修。

• “數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”面向具備一定數(shù)理基礎(chǔ)的本科生，要求學(xué)生已修讀至少5學(xué)分的數(shù)學(xué)課程（如微積分、線(xiàn)性代數(shù)、概率論）及《Python程序設(shè)計(jì)》）。

學(xué)生修讀完成一個(gè)微專(zhuān)業(yè)，可納入培養(yǎng)方案?jìng)€(gè)性修讀模塊跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模塊，并獲得微專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

*“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”“科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”微專(zhuān)業(yè)即將招生。

01

“科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”：

培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍

“科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”微專(zhuān)業(yè)聚焦AI與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理深度融合，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略及區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，培養(yǎng)既懂技術(shù)又具備創(chuàng)新管理能力的人才。

在國(guó)家戰(zhàn)略層面，“十四五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)科技自主創(chuàng)新，要求高校培養(yǎng)大批復(fù)合型創(chuàng)新人才。教育部“雙千”計(jì)劃明確急需緊缺“微專(zhuān)業(yè)”建設(shè)方向，涵蓋人工智能應(yīng)用、智能制造等。該微專(zhuān)業(yè)課程體系涵蓋創(chuàng)新管理、精益創(chuàng)業(yè)等，與國(guó)家戰(zhàn)略高度契合，能為科技成果轉(zhuǎn)化提供人才支撐。

而在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，以長(zhǎng)三角地區(qū)為例，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造等產(chǎn)業(yè)集聚，如杭州的阿里云智能計(jì)算平臺(tái)、寧波的智能制造國(guó)家基地等，急需大量懂技術(shù)、會(huì)管理、善創(chuàng)新的復(fù)合型人才。該微專(zhuān)業(yè)通過(guò)校企合作、項(xiàng)目實(shí)踐等模式，能為區(qū)域輸送適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍。

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人

鄭剛

浙大管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略學(xué)系副主任，教授、博士生導(dǎo)師，科技創(chuàng)業(yè)中心（ZTVP）創(chuàng)始主任。

團(tuán)隊(duì)成員

郭斌，管理學(xué)院教授

王頌，管理學(xué)院教授

劉景江，管理學(xué)院副教授

張克俊，計(jì)算機(jī)學(xué)院教授

沈睿，管理學(xué)院百人計(jì)劃研究員

吳東，管理學(xué)院副教授

杜健，管理學(xué)院教授

王宏星，管理學(xué)院副教授

郭峻峰，管理學(xué)院實(shí)踐教授

本微專(zhuān)業(yè)面向培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，聚焦人工智能技術(shù)、工程科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的深度融合，以教育、科技、人才一體化發(fā)展為綱領(lǐng)，深度融合商業(yè)、工程、科學(xué)、技術(shù)四大領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化全流程，掌握從創(chuàng)意生成到商業(yè)模式設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)技能。畢業(yè)生可以在科技初創(chuàng)企業(yè)擔(dān)任產(chǎn)品經(jīng)理、技術(shù)合伙人，推動(dòng)技術(shù)商業(yè)化；在大型企業(yè)創(chuàng)新部門(mén)主導(dǎo)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及商業(yè)模式設(shè)計(jì)；在投資與孵化機(jī)構(gòu)從事科技項(xiàng)目評(píng)估、投融資管理及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)；在公共服務(wù)領(lǐng)域參與智慧城市、低碳技術(shù)等政策設(shè)計(jì)與實(shí)施……

圖片來(lái)源：千庫(kù)網(wǎng)

具體而言，本專(zhuān)業(yè)課程體系圍繞“理論-方法-實(shí)踐”三大模塊構(gòu)建：

• 核心理論課程包括創(chuàng)新管理、基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)、設(shè)計(jì)思維與產(chǎn)品創(chuàng)新。

• 方法論課程包括精益創(chuàng)業(yè)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)。

• 實(shí)踐模塊包括Z+科創(chuàng)訓(xùn)練營(yíng)、紫金創(chuàng)享創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)路演（Demo Day）。

通過(guò)校企合作、MOOC資源及線(xiàn)下研討，學(xué)生將掌握AI技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用場(chǎng)景，并能設(shè)計(jì)智能化商業(yè)解決方案。培養(yǎng)AI+時(shí)代擁有“科學(xué)思維+工程思維+商業(yè)思維+設(shè)計(jì)思維”的復(fù)合型領(lǐng)軍人才，具備：

• 技術(shù)理解力：掌握人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)基本原理及其在商業(yè)場(chǎng)景中的應(yīng)用邏輯；

• 創(chuàng)新實(shí)踐力：通過(guò)精益創(chuàng)業(yè)、設(shè)計(jì)思維等方法論，完成從創(chuàng)意到產(chǎn)品落地全流程實(shí)踐；

• 跨界整合力：整合跨學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)智能化商業(yè)解決方案，推動(dòng)技術(shù)商業(yè)化與社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造；

• 全球勝任力：對(duì)接國(guó)際創(chuàng)新生態(tài)，具備科技倫理意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展視野。

02

“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”：

培養(yǎng)數(shù)據(jù)科學(xué)復(fù)合型人才

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心驅(qū)動(dòng)力。各行各業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策需求日益增長(zhǎng)，金融、醫(yī)療、智能制造、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域亟需具備數(shù)據(jù)采集、處理、分析和建模能力的復(fù)合型人才。例如，數(shù)據(jù)分析師、算法工程師、大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)工程師等職位在招聘市場(chǎng)上供不應(yīng)求，且薪資水平顯著高于傳統(tǒng)行業(yè)。

本微專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)科學(xué)的核心理論與技術(shù)，并注重跨學(xué)科應(yīng)用能力。畢業(yè)后，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研院所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等單位從事數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)建模、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等工作。此外，隨著大模型技術(shù)的普及，高效算法與硬件協(xié)同優(yōu)化等領(lǐng)域的人才缺口進(jìn)一步擴(kuò)大，就業(yè)前景愈加廣闊。

課程負(fù)責(zé)人

孫文光

浙江大學(xué)求是講席教授、博士生導(dǎo)師，浙江大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心主任。

團(tuán)隊(duì)成員

吳息鳳，公共衛(wèi)生學(xué)院教授

趙春暉，控制科學(xué)與工程學(xué)院教授

宋明黎，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授

莊博涵，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院百人計(jì)劃研究員

駱威，數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心長(zhǎng)聘副教授

蔣杭進(jìn)，數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心百人計(jì)劃研究員

苗曉曄，數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心長(zhǎng)聘副教授

崔逸凡，數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心長(zhǎng)聘副教授

本微專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)兼具數(shù)據(jù)科學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。通過(guò)與AI+X微專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)，構(gòu)建人工智能微專(zhuān)業(yè)群，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的迫切需求。在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將：

• 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)科學(xué)的核心理論與方法，包括數(shù)據(jù)采集、清洗、分析和建模。

• 掌握跨學(xué)科應(yīng)用能力，能在金融、醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

• 培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題。

課程設(shè)置借鑒國(guó)際頂尖院校（如UC Berkeley、沃頓商學(xué)院、斯坦福大學(xué)）的經(jīng)驗(yàn)，分階段遞進(jìn)：基礎(chǔ)課程→進(jìn)階技術(shù)→實(shí)踐應(yīng)用，形成“理論-算法-應(yīng)用”的能力閉環(huán)。依照此教學(xué)邏輯，課程包括《從預(yù)測(cè)到?jīng)Q策：數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)與原則》《數(shù)據(jù)科學(xué)進(jìn)階：現(xiàn)代數(shù)據(jù)挖掘方法》《統(tǒng)計(jì)計(jì)算與優(yōu)化方法》《大數(shù)據(jù)建模與實(shí)踐》《醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)與人工智能應(yīng)用》《高效大模型系統(tǒng)設(shè)計(jì)：算法與硬件協(xié)同優(yōu)化》《現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)推斷：方法與理論》。

圖片來(lái)源：千庫(kù)網(wǎng)

浙江大學(xué)管理學(xué)院積極響應(yīng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需要，緊密?chē)@教育部“雙千”計(jì)劃中人工智能應(yīng)用、數(shù)字化等緊缺方向，基于優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域打造學(xué)科交叉型項(xiàng)目。“科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”兩個(gè)微專(zhuān)業(yè)的推出以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，推動(dòng)跨學(xué)科知識(shí)融合，通過(guò)“院院聯(lián)動(dòng)”、“校企合作”，為培養(yǎng)適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)力量。

編輯排版：伍梁永

信息來(lái)源：浙江大學(xué)管理學(xué)院教學(xué)管理中心

審核：佟慶、黃曉雯