2025年5月14日，在鄭州市第七初級中學七年級的生物課堂上，陳琳老師以獨特新穎的教學方式，為同學們帶來了一堂別開生面的《人體的營養(yǎng)》單元復習課，讓原本枯燥的復習變得生動有趣，同學們的學習熱情高漲。

門診小課堂：化身專家探營養(yǎng)奧秘

在復習第一部分《食物中的營養(yǎng)物質》時，陳琳老師別出心裁地設置了“門診小課堂”環(huán)節(jié)。同學們瞬間化身為專業(yè)的“門診專家”，依據(jù)所學知識，對各種“病例”進行診斷。他們需要準確判斷疾病的名稱、分析病因，并給出合理的食物來源建議。

課堂上，一個個“病例”拋出，同學們積極思考、熱烈討論。面對因缺乏維生素 C 而導致的壞血病“病例”，同學們迅速指出病因是日常飲食中新鮮蔬果攝入不足，并建議多食用橙子、檸檬、西蘭花等富含維生素 C 的食物。這種角色扮演的復習方式，不僅讓同學們加深了對各種營養(yǎng)物質及其缺乏癥的理解，還鍛煉了他們運用知識解決實際問題的能力。

與此同時，陳琳老師還帶領同學們回顧了測定某種食物中能量的相關內容。通過提問、引導等方式，幫助同學們梳理實驗原理、步驟和注意事項，使同學們對這一重要實驗有了更清晰的認識和掌握。

漢堡家庭與旅行站點：趣味回顧消化知識

在復習第二部分《消化和吸收》時，陳琳老師以“漢堡家庭”為引子，巧妙地帶領同學們回顧了居民膳食寶塔。通過將漢堡這一常見食物與膳食寶塔的各個層級相聯(lián)系，讓同學們更加直觀地理解了合理膳食的重要性以及各類食物在膳食中的比例。

隨后，陳琳老師以“旅行站點”為創(chuàng)意，組織同學們進行小組合作，共同完成消化系統(tǒng)的組成和功能的復習。每個小組就像一個旅行團隊，沿著消化系統(tǒng)的“旅行路線”，依次探索各個“站點”（消化器官），了解它們的形態(tài)、結構和功能。同學們在合作中交流、在探索中學習，不僅加深了對消化系統(tǒng)知識的記憶，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

評課環(huán)節(jié)：共探教學新思路

課后，大家開展評課活動。參與評課的老師們對陳琳老師的這堂復習課給予了高度評價。大家一致認為，陳琳老師的教學設計新穎獨特，將抽象的生物知識與生活實際緊密結合，通過角色扮演、小組合作等多樣化的教學方法，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使同學們在輕松愉快的氛圍中完成了知識的復習和鞏固。

此次生物復習課不僅展現(xiàn)了陳琳老師扎實的教學功底和創(chuàng)新的教學理念，也為七年級生物教學提供了有益的借鑒和參考。相信在這樣充滿趣味和活力的課堂中，同學們能夠更好地掌握生物知識，提升科學素養(yǎng)。