高三是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，也是孩子學(xué)習(xí)壓力最大的階段，這個(gè)時(shí)期，孩子很簡單呈現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，從而產(chǎn)生不想去學(xué)校的主意，面臨這種情況，家長要及時(shí)與孩子交流，協(xié)助孩子緩解壓力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

高三孩子懼怕考試，家長怎么協(xié)助孩子正確對(duì)待考試

1、引導(dǎo)孩子了解考試的意義

考試并不是衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它確實(shí)是一個(gè)檢測(cè)自己學(xué)習(xí)效果的有效工具。家長應(yīng)該協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)到考試的重要性，讓孩子了解考試是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢測(cè)，也是對(duì)自己前期支付的檢驗(yàn)。

經(jīng)過考試，能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)功率。同時(shí)，家長也應(yīng)該留意防止過度烘托考試的重要性，以免給孩子帶來過大的壓力。

2、科學(xué)協(xié)助孩子復(fù)習(xí)備考

在考試前，家長能夠結(jié)合教師布置的作業(yè)，協(xié)助孩子進(jìn)行備考。家長無需再另外找題目給孩子做，不要讓孩子感到過分疲乏，不要讓孩子對(duì)考試產(chǎn)生厭惡心情，家長能夠經(jīng)過朗讀文章、舉出相關(guān)例子等方式，協(xié)助孩子加深對(duì)已學(xué)常識(shí)的了解。

此外，家長還能夠引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，協(xié)助孩子將所學(xué)常識(shí)系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)步孩子的復(fù)習(xí)效果。

3、活躍處理孩子的考試效果

考試后，無論效果怎么，家長都應(yīng)該正確處理。假如考試效果不理想，家長應(yīng)首先處理的是自己和孩子的心情，以溫暖的語言鼓勵(lì)孩子，不要因?yàn)橐淮慰荚嚦煽兌穸ê⒆印?/p>

能夠與教師活躍交流，在教師的指導(dǎo)下協(xié)助孩子分析問題，找到孩子需要改進(jìn)的當(dāng)?shù)亍＿@不僅能夠讓孩子進(jìn)一步領(lǐng)悟問題，還能夠協(xié)助孩子明確下一步的學(xué)習(xí)方向。

孩子厭學(xué)產(chǎn)生的原因有哪些

1、學(xué)習(xí)壓力過大。初中是學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)逐步加劇的階段，學(xué)科常識(shí)逐步復(fù)雜，課業(yè)壓力不斷添加。孩子或許感到學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)沉重，導(dǎo)致心情嚴(yán)重，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心情。

2、學(xué)科籠統(tǒng)度添加。初中學(xué)科比較小學(xué)更為籠統(tǒng)，涉及到更多的理論和概念。一些學(xué)生或許難以適應(yīng)這種改變，感到學(xué)科難以了解，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

社交壓力添加。青春期的到來使得同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系等社交因素變得更加復(fù)雜。孩子或許更加關(guān)注社交問題，而對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。

3、意圖不明。學(xué)而不思則罔。在教學(xué)中，孩子常常會(huì)問，學(xué)習(xí)語數(shù)外理化生這些科目，有什么用？將來有多少能用到？引發(fā)“常識(shí)無用論”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的松懈心情，讓自己困惑于“學(xué)習(xí)的意圖是什么”。

4、愛好不高。家長對(duì)孩子的期望過高，總是效果百般挑剔，只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打，使之產(chǎn)生劇烈懼怕心思，乃至遷怒于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子不做作業(yè)，視學(xué)習(xí)為擔(dān)負(fù)，被動(dòng)地敷衍學(xué)習(xí)。

5、動(dòng)力不強(qiáng)。家庭物質(zhì)條件較好的家庭，孩子比較重物質(zhì)享受，吃不了苦，受不了累，覺得讀書沒有一點(diǎn)點(diǎn)趣味可言，不肯極力學(xué)習(xí)。家庭物質(zhì)較差的家庭，覺得家長也就這樣，自己怎樣極力也沒有用，破罐子破摔，想早點(diǎn)出社會(huì)掙錢，沒有遠(yuǎn)大的志向，沒有向上的動(dòng)力。