深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)荔林小學(xué)下課鈴一響，四年級學(xué)生謝明翰便和玩伴走出教室，來到走廊玩冰壺。而在學(xué)校操場上，很多學(xué)生在“封繩榜”排隊(duì)比試，希望刷新紀(jì)錄；“井字棋”圖案前，圍滿嬉笑的孩子。

“現(xiàn)在課間活動時(shí)間變長了，玩得更盡興了。”謝明翰喜歡在課間跑到教室外，去放松眼睛、活動身體。

這是南山區(qū)進(jìn)一步落實(shí)“中小學(xué)生每天綜合體育活動時(shí)間不低于2小時(shí)”要求，推進(jìn)課間改革的生動縮影。南山采取“一校一策”模式，鼓勵(lì)區(qū)內(nèi)中小學(xué)校因校制宜，優(yōu)化課間活動設(shè)計(jì)。以往部分學(xué)校的課間活動存在“趕時(shí)間、怕安全、缺趣味”等情況。南山區(qū)很多學(xué)校直面問題，通過項(xiàng)目創(chuàng)新、自主管理、空間改造等做法，努力讓更多學(xué)生從“被安排”轉(zhuǎn)向“主動玩”。南山正以“課間小改革”，努力呵護(hù)“學(xué)生大健康”。

在南山區(qū)很多中小學(xué)校，學(xué)生們可以用不一樣的方式，打開本校好玩有趣的課間。而這背后是，南山區(qū)教育局不“一刀切”地設(shè)置課間時(shí)長標(biāo)準(zhǔn)，以“彈性管理+底線保障”雙軌機(jī)制，保障課間的多樣性。

“在我們引導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)中小學(xué)校有機(jī)整合大課間活動、常規(guī)體育課程及課后陽光體育時(shí)段，系統(tǒng)性構(gòu)建每日兩小時(shí)的運(yùn)動網(wǎng)絡(luò)。”南山區(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長楊珺表示，南山區(qū)倡導(dǎo)區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校自主設(shè)計(jì)“校本化”課間方案，形成“基礎(chǔ)模塊+自選活動”的創(chuàng)新格局。

南山區(qū)多所學(xué)校充分利用相對自主的政策空間，精心設(shè)計(jì)“花式課間”。荔林小學(xué)將教學(xué)樓空地改造成“冰壺賽道”；學(xué)生們用廢舊紙盒自制“問題立方體”，在課間科學(xué)問答游戲中，比拼腦力和體力。學(xué)校還在多處地面畫出跳房子圖案，很多低年級學(xué)生利用課間，在上面蹦跳嬉戲。荔林小學(xué)還推出跳繩“封繩榜”，學(xué)生可自主申請考核，跳得多的學(xué)生可以登上年級、學(xué)校的“封繩榜”。

“課間不是課程的延伸，我們要給學(xué)生留出更多自主空間和時(shí)間，讓他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的興趣愛好。”荔林小學(xué)黨支部書記張祖志介紹說，學(xué)校用“封繩榜”跳繩、冰壺挑戰(zhàn)賽等引導(dǎo)性模塊，搭建課間活動的“基礎(chǔ)框架”。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生提出新創(chuàng)意，并積極采納學(xué)生們的好創(chuàng)意，將課間活動“創(chuàng)編權(quán)”交給學(xué)生。

如今在荔林小學(xué)，由學(xué)生發(fā)起的五子棋擂臺、打地鼠競賽等游戲，成為課間“頂流”，學(xué)生自制的投籃機(jī)、摸高器也熱度很高。學(xué)校還充分利用“課間百寶箱”，為各班定期輪換彩虹圈、磁懸浮足球等創(chuàng)新器材。這樣既能保證不同班級的學(xué)生對這些器材有新鮮感，又提升了資源利用率。

很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和教師也通過“頭腦風(fēng)暴”，為豐富多彩的課間活動貢獻(xiàn)好創(chuàng)意。南頭城學(xué)校黨總支書記程磊就根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)編青春勵(lì)志、時(shí)代節(jié)拍等5個(gè)板塊17套特色校園課間自編操。去練“不一樣的課間操”，逐漸成為南頭城學(xué)校校園新風(fēng)尚。

“我們還引導(dǎo)區(qū)內(nèi)中小學(xué)破解場地緊缺等課間痛點(diǎn)，‘見縫插針’用好校園空間，力爭把每一寸空間都變成育人資源，讓更多學(xué)生在課間動起來、玩起來。”楊珺介紹說，南山區(qū)多所學(xué)校積極開展空間改造，大力推廣“微運(yùn)動”項(xiàng)目。同時(shí)，很多學(xué)校還因地制宜，通過分級分類管理，構(gòu)建課間多維活動體系。

南頭城學(xué)校就在樓道、操場周邊，設(shè)置投籃機(jī)、蹦床區(qū)、迷你足球場等，運(yùn)動區(qū)域“無縫銜接”教學(xué)場地，讓運(yùn)動“觸手可及”。“我校還按年級就近劃分活動區(qū)域，低年級主打趣味游戲，高年級側(cè)重協(xié)作挑戰(zhàn)。”在程磊看來，分級分類管理不但高效利用了校園空間，而且讓課間活動更加安全有序。

為了讓學(xué)生在課間玩得更安全，荔林小學(xué)通過大隊(duì)委輪值管理游戲區(qū)、班級輪流維護(hù)熱門項(xiàng)目秩序等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課間安全管理。

“原來10分鐘的課間，學(xué)生們要接水、上衛(wèi)生間，為了搶時(shí)間玩一會兒，很多學(xué)生就在樓道里跑來跑去。”張祖志發(fā)現(xiàn)，課間延長至15分鐘后，學(xué)生們變得更從容了，課間學(xué)生在樓道里飛奔的現(xiàn)象大為減少，安全風(fēng)險(xiǎn)也明顯降低。

在南頭城學(xué)校九年級學(xué)生劉子銳看來，現(xiàn)在的課間不但更加有序，而且變得更有生機(jī)。原來在課間，他和一些同學(xué)經(jīng)常趴在桌上休息。而現(xiàn)在，他經(jīng)常與同學(xué)相約在課間打一場迷你籃球賽，上課更有精神了。

很多家長看到課間的變化，促發(fā)了孩子發(fā)展新變化。謝明翰的家長就發(fā)現(xiàn)，孩子通過課間游戲結(jié)交了跨年級伙伴，周末也會相約在小區(qū)玩耍，“孩子們在課間玩得開心，下一節(jié)課才能學(xué)得更投入。”謝明翰的家長由此成為課間改革的堅(jiān)定支持者，“多5分鐘看似不多，但能讓孩子緩解壓力、玩得更盡興，我和很多家長非常支持。”

很多學(xué)校的數(shù)據(jù)也逐步體現(xiàn)出南山區(qū)課間改革的良好成效，其中南頭城學(xué)校初中生體測優(yōu)良率從2023年的63.28%，升至2024年的70.20%；而近視率則同步下降。

“課間不是學(xué)校教育的‘邊角料’，而是促進(jìn)學(xué)生們健康成長、全面發(fā)展的‘強(qiáng)引擎’。”楊珺表示，南山區(qū)正在建立區(qū)域課間活動“優(yōu)秀案例資源庫”，引導(dǎo)校際共享課間活動好經(jīng)驗(yàn)，聚智聚力把課間這件好事辦得更好。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 查欣雨）

作者：劉盾 查欣雨