齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 于馨悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動(dòng)，旨在通過(guò)真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣蒲汪鎮(zhèn)大王莊中心小學(xué)教師 姚貴欣

在教育的浩瀚星空中，王曉春老師的《教育智慧從哪里來(lái)》宛如一顆璀璨的星辰，以其獨(dú)特的光芒照亮了我前行的道路。這本書不僅讓我對(duì)教育有了更深刻的理解，更讓我在日常教學(xué)中找到了提升自我、幫助學(xué)生的方向。

教育智慧的源泉：從問(wèn)題出發(fā)

王曉春老師在書中指出，教育智慧并非憑空而來(lái)，而是源于對(duì)教育問(wèn)題的深入思考和解決。教育工作充滿挑戰(zhàn)，教師每天都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)困難到課堂紀(jì)律問(wèn)題，從家長(zhǎng)的期望到學(xué)校的管理要求。這些問(wèn)題看似瑣碎，卻蘊(yùn)含著教育智慧的種子。

在閱讀這本書之前，我常常在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)感到無(wú)從下手。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上走神或者作業(yè)完成不理想時(shí)，我總是簡(jiǎn)單地歸咎于學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題，而沒(méi)有深入探究背后的原因。然而，王曉春老師提醒我們，教師應(yīng)該從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)分析問(wèn)題的本質(zhì)，尋找解決問(wèn)題的方法。這讓我意識(shí)到，教育智慧的起點(diǎn)是對(duì)問(wèn)題的敏感和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。

在教學(xué)實(shí)踐中，我開(kāi)始嘗試用這種思維方式去面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳時(shí)，我不會(huì)再急于批評(píng)，而是先觀察、分析，了解學(xué)生是否遇到了學(xué)習(xí)上的困難，是否對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，或者是否在生活上遇到了困擾。

通過(guò)這種方式，我不僅能夠更準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的根源，還能根據(jù)具體情況采取更有針對(duì)性的措施。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)；對(duì)于對(duì)課程不感興趣的學(xué)生，我會(huì)嘗試調(diào)整教學(xué)方法，增加課堂的趣味性。這些改變讓我在教學(xué)中更加從容，也讓我看到了學(xué)生積極的變化。

教育智慧的內(nèi)涵：以學(xué)生為中心

王曉春老師強(qiáng)調(diào)，教育智慧的核心是以學(xué)生為中心。教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，而不是單純地傳授知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的需求。

在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和能力水平。如果我們用一種模式去對(duì)待所有學(xué)生，那么教育的效果必然會(huì)大打折扣。因此，我開(kāi)始努力了解每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生的交流、觀察和家訪，收集他們的信息，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

在一次作文課上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)寫作毫無(wú)興趣，只是敷衍了事。經(jīng)過(guò)與他們的交流，我了解到他們覺(jué)得作文題目與自己的生活距離太遠(yuǎn)，無(wú)法產(chǎn)生共鳴。于是，我嘗試讓學(xué)生自己選擇寫作主題，或者結(jié)合他們的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這一改變讓學(xué)生的寫作積極性大大提高，作文質(zhì)量也有了明顯的提升。

以學(xué)生為中心的教育智慧還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)上。在教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重他們的想法，即使他們的觀點(diǎn)與我不同。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題或者發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)。這種尊重和鼓勵(lì)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

教育智慧的實(shí)踐：不斷反思與改進(jìn)

王曉春老師認(rèn)為，教育智慧的提升離不開(kāi)教師的反思和改進(jìn)。教師只有不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

在閱讀這本書的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到反思的重要性。以前，我雖然也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，但往往只是簡(jiǎn)單地回顧一下教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有深入思考教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法。現(xiàn)在，我會(huì)在每堂課結(jié)束后，認(rèn)真反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何等。通過(guò)這種反思，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有注意到的問(wèn)題，也找到了一些改進(jìn)的方法。

在一次公開(kāi)課上，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，但效果并不理想。課后，我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上，有些環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂。于是，在后續(xù)的教學(xué)中，我更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊密相連，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順暢。

除了反思自己的教學(xué)行為，我還會(huì)積極向其他教師學(xué)習(xí)，參加教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)與同行的交流，我不斷拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。這些都為我在教學(xué)實(shí)踐中提升教育智慧提供了有力支持。

教育智慧的拓展：家校共建，共同育人

王曉春老師在書中提到，教育智慧還包括與家長(zhǎng)的有效合作。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，他們的教育觀念和行為對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

在實(shí)際工作中，我努力與家長(zhǎng)保持密切的溝通。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，同時(shí)也了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)和家庭環(huán)境。在與家長(zhǎng)的交流中，我會(huì)尊重他們的意見(jiàn)和建議，共同探討教育學(xué)生的方法。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)與家長(zhǎng)一起分析原因，制定幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我會(huì)建議家長(zhǎng)在家中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考。同時(shí)，我也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確地激勵(lì)學(xué)生，避免過(guò)度施壓。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的明顯進(jìn)步，也感受到了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持和信任。

《教育智慧從哪里來(lái)》這本書讓我對(duì)教育有了更深刻的理解，也讓我在教學(xué)實(shí)踐中找到了提升的方向。教育智慧并非遙不可及，它就在我們的日常教學(xué)中，在我們對(duì)學(xué)生的關(guān)注中，在我們對(duì)問(wèn)題的思考中。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)，我們可以在教育的道路上不斷前行，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

作為一名教師，我深感責(zé)任重大。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)以學(xué)生為中心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，努力提升自己的教育智慧。我相信，只要我們用心去教育，用智慧去引導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都能在教育的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

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