能讓孩子無(wú)話不談的父母，都是一個(gè)好捧哏，不會(huì)讓孩子的話僵在半空，或掉在地上。

兒子每天放學(xué)回來(lái)都會(huì)和我滔滔不絕地，說(shuō)一大堆班里的事情：

xxx同學(xué)中午又睡過(guò)頭了

xxx老師總是喜歡比賽，所以我不喜歡他的課

學(xué)校午飯的菜湯太難喝了，還是幼兒園的飯最好吃

我上課可不敢回答問(wèn)題，但是老師點(diǎn)到我了，我就回答了

吧啦吧啦說(shuō)個(gè)不停，我被迫知道了他們班很多事情。

孩子奶奶羨慕地說(shuō)：真好，墨墨啥都給你說(shuō)，不像他爸小時(shí)候，啥都不告訴我，我咋問(wèn)都不說(shuō)，把我急得啊。

我是不太相信有孩子天生就不愛(ài)表達(dá)的。

從咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)到流利說(shuō)話，再到沉默寡言，這中間一定有什么變量。

01

前段時(shí)間我開(kāi)始跑步，興致高昂，有一次我跑完步回到家，孩子奶奶剛好也在。

我興高采烈的給她說(shuō)：我現(xiàn)在可喜歡跑步了，我決定了！我要努力跑個(gè)半馬！這是我新的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)！

她說(shuō)：那你要堅(jiān)持跑才行，不能跑幾天就不跑了。

我那熱情燃燒起來(lái)的火苗瞬間就熄滅了。

你哪看出來(lái)我沒(méi)堅(jiān)持跑了？我是已經(jīng)出現(xiàn)跑幾天就不跑的情況了嗎？我放棄了嗎？

分享欲就此卡住，跑步這個(gè)話題原地終結(jié)。

我說(shuō)給你聽(tīng)，是想讓你為我感到高興，支持我的目標(biāo)，而不是受訓(xùn)。

不過(guò)我也能理解，那個(gè)年代的父母都是如此。

他們希望孩子展翅高飛，但又不信任孩子能獨(dú)立，希望孩子百折不撓，但又不能接受孩子犯錯(cuò)。

孩子所有的分享，都會(huì)反過(guò)來(lái)，成為說(shuō)教、警示、提醒自己的素材。

父母想的是：我要不時(shí)時(shí)刻刻提醒你，你準(zhǔn)走錯(cuò)路。

02

孩子為什么不愿意和父母交流？

有個(gè)人專門就這個(gè)話題采訪了幾個(gè)小學(xué)生，孩子們的回答可能會(huì)讓家長(zhǎng)們不舒服，但確實(shí)提供了一個(gè)值得思考的視角。

A學(xué)生說(shuō)：父母會(huì)站在道德的最高點(diǎn)上教育我。

B學(xué)生說(shuō)：我跟他們談心吐槽，他們會(huì)反過(guò)來(lái)雞湯我一頓。

C學(xué)生說(shuō)：每次談心都會(huì)被罵，無(wú)論什么原因。

D學(xué)生說(shuō)：跟他們講自己的委屈，他們就扯到學(xué)習(xí)上，扯到自己平時(shí)做事的態(tài)度上，反正說(shuō)來(lái)說(shuō)去，都是我不對(duì)。

孩子想要從父母那里得到安慰、理解、傾聽(tīng)。

但父母反饋回來(lái)的卻是指責(zé)、說(shuō)教、訓(xùn)斥。

雙方溝通的意圖完全不在一個(gè)頻道上，自然話不投機(jī)半句多。

一個(gè)需要的是情緒價(jià)值。

一個(gè)只想趁機(jī)輸出教育。

久而久之，孩子自然就不愿意和父母說(shuō)話了。

到了青春期，父母和孩子將會(huì)走入無(wú)話可說(shuō)以及說(shuō)不了兩句就吵架的困局。

03

很多時(shí)候，父母可能完全意識(shí)不到自己的溝通方式有問(wèn)題。

因?yàn)樗麄冏鳛楹⒆拥臅r(shí)候，大概率也是被這么反饋的。

那天在飯桌上，兒子說(shuō)班里的一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)不好，被老師批評(píng)了。

孩子爸爸幾乎是下意識(shí)地冒出來(lái)一句：那你可不能學(xué)他啊，你要好好表現(xiàn)。

兒子有點(diǎn)生氣地反駁道：表現(xiàn)不好的又不是我，你為什么要提醒我？

孩子爸爸接著說(shuō)：我沒(méi)有說(shuō)你表現(xiàn)不好啊，我只是提醒你不要向那個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。

聽(tīng)到這，我就知道這個(gè)聊天局已經(jīng)被孩子爸爸聊變味了。

兒子只是想跟我們分享班級(jí)里發(fā)生的事情，自己的所見(jiàn)所聞，描述的是客觀發(fā)生的人、物、事。

但爸爸腦子里分析到的是：

兒子為什么要說(shuō)這個(gè)事情？是不是他也想這么干？那不行，我得提醒他，告訴他什么事情能做，什么事情不能做。

孩子爸爸的這句“你可不能學(xué)他”，就是孩子奶奶“你要堅(jiān)持跑下去才行”這句話飛出來(lái)的回旋鏢。

“說(shuō)教溝通”在此刻完成了閉環(huán)，但孩子爸爸卻渾然不知。

仔細(xì)反思，我們每一個(gè)人身上都存在著這樣的閉環(huán)。

當(dāng)孩子說(shuō)“我不想上學(xué)”時(shí)，你脫口而出的一定是：你不想上學(xué)，你想干啥？

當(dāng)孩子說(shuō)“我好傷心”時(shí)，你會(huì)下意識(shí)蹦出一句：這有啥可傷心的？

心理學(xué)上有一個(gè)詞叫“代際傳遞”。

是說(shuō)當(dāng)父母(和其他家族成員)影響孩子的行為時(shí)，文化傳遞就發(fā)生了。

父母的言行舉止會(huì)在潛移默化中傳遞給孩子，孩子會(huì)與父母越來(lái)越相似。

如果我們?cè)悄莻€(gè)無(wú)法對(duì)父母敞開(kāi)心扉的孩子。

那長(zhǎng)大后，我們大概率也會(huì)成為一個(gè)觸及不到孩子內(nèi)心深處的父母。

除非我們能自我察覺(jué)，刻意練習(xí)，孩子才能與我們無(wú)話不談。

04

都看過(guò)相聲吧，我發(fā)現(xiàn)要想成為孩子喜歡的聊天搭子，我們就得當(dāng)好一個(gè)捧哏，讓孩子做那個(gè)逗哏。

孩子的主要任務(wù)就是說(shuō)，甭管他天上地下，有的沒(méi)的，就先讓他自由、暢快的表達(dá)出來(lái)。

這中間可能會(huì)出現(xiàn)我們不喜歡的表達(dá)、不認(rèn)同的觀點(diǎn)，我們都得繃住了。

別急著反駁，咱們得學(xué)捧哏那一套絕活。

1、順著說(shuō)，推進(jìn)話題，增加信息量

孩子要不主動(dòng)說(shuō)，我們就啥也不知道。

無(wú)從知道，是父母最大的恐懼。

所以，跟孩子聊天的第一原則就是：讓他毫無(wú)保留的、滔滔不絕地說(shuō)出來(lái)。

要達(dá)到這個(gè)目的，我們就得像捧哏一樣做2件事：

1）用“這樣啊？然后呢？嗯哼，接著說(shuō)，還有呢？”等詞語(yǔ)接住孩子的話。

提示孩子“你說(shuō)得我很感興趣，迫切的想知道更多的內(nèi)容，你可以繼續(xù)往下說(shuō)”。

2）眼睛始終盯著孩子，配合孩子的語(yǔ)調(diào)呈現(xiàn)出驚喜、驚嚇、疑惑、激動(dòng)等各種表情.

多傾聽(tīng)少打斷，對(duì)孩子的話表現(xiàn)出極大的興趣。

把孩子表達(dá)的興趣高高捧起來(lái)，他就有激情和欲望說(shuō)下去。

一旦說(shuō)下去，各種你想知道的，不想知道的信息就都有了。

2、不急于評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，但要懂得烘托氣氛

相聲里的捧哏經(jīng)常用嘿、嗐、嚄、哎呀等感嘆詞來(lái)烘托氣氛，逗哏就會(huì)繼續(xù)說(shuō)下去，抖出一個(gè)包袱來(lái)。

孩子很多時(shí)候就想在父母那里獲得情緒共鳴，而不是讓父母當(dāng)裁判。

比如孩子會(huì)告訴我們班里哪幾個(gè)同學(xué)打架了。

我們不要急于評(píng)價(jià)別人的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)楹⒆拥膶?duì)錯(cuò)與我們的對(duì)錯(cuò)有可能不一樣。

過(guò)早下結(jié)論，孩子就會(huì)反駁我們，我們?cè)偃ゼm正他，聊天就止步于吵架了。

我們可以說(shuō)：呀！打起來(lái)了！怎么打的？

孩子就會(huì)開(kāi)始描述如何打的（借此我們就知道了這個(gè)年齡段孩子是如何打架的）。

我們?cè)僬f(shuō)：哎呦！聽(tīng)起來(lái)都疼！我很好奇啊，為啥能打起來(lái)呢？

孩子緊接著就會(huì)進(jìn)入描述沖突的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的思維流程。

這個(gè)過(guò)程里，我們能判斷出哪些是孩子的主觀描述，哪些是客觀描述。

就像講故事一樣，我們需要捧著孩子的思路，將故事的啟程轉(zhuǎn)折完整描述出來(lái)。

3、穿針引線，掌握孩子的看法，影響孩子的做法

孩子大部分時(shí)間是在學(xué)校里，我們看不到孩子怎么說(shuō)，怎么做。

但是又想知道他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。

一個(gè)重要的途徑就是聊天。

在聊天中，我們需要將正確的價(jià)值觀傳遞給孩子，但是直接說(shuō)教效果不好。

一次兩次孩子會(huì)聽(tīng)，次次說(shuō)教，孩子就不愿聊天了。

我們?cè)诹奶鞎r(shí)候要學(xué)會(huì)穿針引線。

問(wèn)開(kāi)放性問(wèn)題，比如：你對(duì)這件事的看法是什么呢？如果換做是你，你會(huì)怎么做呢？你的感受是什么呢？

這些問(wèn)題就是“針”，引出孩子思考事情、看待問(wèn)題的“線”。

如果孩子的回答并不是我們期待的那樣，我們可以說(shuō)：我跟你的想法不太一樣，我是這么想的。。。。

給孩子提供不同角度的思考和觀察、遠(yuǎn)比直接告訴他對(duì)錯(cuò)更有價(jià)值。

相聲里，捧哏的關(guān)鍵首先在于會(huì)幫襯會(huì)“托”，而又要托的毫無(wú)痕跡。

這個(gè)效果也同樣適用于親子交流，別讓孩子的話僵在空中，或掉在地上。

孩子的心扉，只會(huì)向會(huì)聊天的家長(zhǎng)敞開(kāi)。