嗓音沙啞、五音不全，能唱歌嗎？在徐匯區(qū)匯師小學(xué)，有個班班演“藝術(shù)小舞臺”。除了音樂課之外，每周五的上午、中午，孩子們拿起吉他彈琴，走上舞臺歌唱，彈奏琵琶、拉手風(fēng)琴、吹長笛……不追求演出的精致，所有孩子都可以登臺，讓每一個孩子都能擁有歌唱的舞臺。

班班演“藝術(shù)小舞臺”。

如何讓美育浸潤學(xué)生？這學(xué)期最新發(fā)布的《上海市中小學(xué)藝術(shù)工作管理辦法》明確，學(xué)生每周參與藝術(shù)實踐活動（藝術(shù)拓展課、藝術(shù)團排演、藝術(shù)觀摩等）不少于2小時，“一條龍”內(nèi)學(xué)校學(xué)生每周參與藝術(shù)實踐活動需達到3.5小時。

【走上校園藝術(shù)小舞臺】

男孩明明（化名）本身嗓音有些沙啞，但他同樣喜愛唱歌。最近一期的徐匯區(qū)“特級教師開課啦”音樂公開課上，匯師小學(xué)藝術(shù)總指導(dǎo)、特級教師張莉珉請他單獨演唱，自信的臺風(fēng)、大方的表現(xiàn)，給人留下深刻印象。

匯師小學(xué)音樂公開課。

“不放棄任何一個孩子，讓每一個孩子都能擁有歌唱的舞臺。”張莉珉說。學(xué)校的班班演“藝術(shù)小舞臺”上，每周各個班級輪流參與，學(xué)生將音樂課中學(xué)習(xí)的歌曲、表演的內(nèi)容遷移運用，孩子們能歌唱、能舞蹈、能表演，還自己撰寫主持稿、制作道具和節(jié)目單，課后自發(fā)排練、當(dāng)主持人、活動統(tǒng)籌人，“藝術(shù)小舞臺”由學(xué)生自己組織安排。

學(xué)生在“藝術(shù)小舞臺”演出。

“在參與‘藝術(shù)小舞臺’表演的過程中，學(xué)生運用到音樂、美術(shù)、語文、信息、勞動等學(xué)科知識，將音樂課的學(xué)習(xí)從‘有意思’升華至‘有意義’，班班演‘藝術(shù)小舞臺’讓越來越多孩子走到臺前?！睆埨蜱胝f。

【把音樂課堂搬進真實場景】

音樂課，重在體驗。如何打破課堂的邊界，讓學(xué)生在真實的社會場景中體驗音樂的美好感受？

匯師小學(xué)音樂老師黃穎異帶著孩子們在校園里尋找不同的季節(jié)。用眼睛拍攝這個季節(jié)的鮮艷花卉，用耳朵聆聽小鳥的鳴叫聲，到處都是“歌唱聲”……教師無需使用過多的語言，生活、自然就是最好的音樂老師。在真實場景中的體驗浸潤，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴。

怎樣將音樂課堂搬進真實的場景？學(xué)生學(xué)習(xí)《小葉子》這首歌曲時，老師帶著孩子們走進校園，看著秋葉慢慢飄落，讓孩子們理解為什么歌曲是3/4拍，旋律連貫柔美……在觀察葉子從綠色漸漸變黃的過程中，孩子們也理解了歌詞。

【學(xué)會感受幸福、創(chuàng)造美好】

如何讓歌唱的技能、五線譜的學(xué)習(xí)，變得“好玩、有趣”？

在音樂課堂上，孩子們將自己創(chuàng)編的旋律，輸入人工智能平臺，在AI的幫助下，補充、豐富和聲，通過伴奏、配樂等，讓生成的作品更具完整性、可欣賞性。后續(xù)，音樂老師還鼓勵學(xué)生為自己創(chuàng)作的作品成果寫推薦詞，并投稿到學(xué)校藝術(shù)節(jié)創(chuàng)作欄目組，完成藝術(shù)節(jié)活動項目。

“AI更好地服務(wù)于創(chuàng)作，提高了學(xué)生的自信心，通過人機協(xié)同、人機對話，相互促進。投稿的過程，潛移默化地提高了學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃意識?！睆埨蜱胝f。從音樂小課堂到課外大課堂，越來越多孩子在創(chuàng)編活動中大膽表達自己的想法，通過簡單地創(chuàng)編，實現(xiàn)創(chuàng)作夢想，成為“創(chuàng)作小達人”。

音樂教育不應(yīng)僅局限于技巧和知識的傳授，或是展演中的呈現(xiàn)，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有豐富情感、能感受幸福、創(chuàng)造美好的生命。學(xué)校老師扎根課堂，改變“教”與“學(xué)”的方式，將歌唱知識技能巧妙地融合到游戲活動中，力求通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)生內(nèi)生動力，點亮學(xué)生的幸福成長之路。目前，學(xué)校有20多個音樂社團，包括京劇、歌舞劇、舞蹈、合唱、鼓樂隊、民樂、手風(fēng)琴等。

原標(biāo)題：《聲音沙啞、五音不全，能唱歌嗎？這所小學(xué)讓每一個孩子都能擁有歌唱的舞臺》

欄目主編：徐瑞哲 圖片來源：受訪對象

題圖說明：匯師小學(xué)音樂公開課。

來源：作者：解放日報 許沁