一年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任就強(qiáng)調(diào)“多帶孩子識(shí)字”！

很多家長覺得“認(rèn)字=識(shí)字”，這是不準(zhǔn)確的。

認(rèn)字強(qiáng)調(diào)的是“記”，記字形、字發(fā)音；

而識(shí)字強(qiáng)調(diào)的是字形的識(shí)別力、含義理解及應(yīng)用三維系統(tǒng)地訓(xùn)練。

這也是為什么，幼兒園、小學(xué)低年級家長同樣教孩子漢字，有的孩子會(huì)熟練應(yīng)用，而有的孩子只達(dá)到了能寫、能閱讀的水平。

那些沒重視識(shí)字的家長，孩子隨著年級升高，在閱讀理解、寫作等方面遇到了諸多困難，家長很后悔。

班主任發(fā)現(xiàn)，那些開學(xué)識(shí)字量就高的孩子，家長用的方法大同小異，主要可劃分為3個(gè)方法。

1.認(rèn)識(shí)高頻字

從幼兒園開始，隨著孩子對漢字興趣的提高，家長抓住漢字敏感期，帶孩子閱讀、認(rèn)字、玩漢字游戲，漢字儲(chǔ)備量不知不覺增加到800個(gè)。

什么是高頻字？反復(fù)出現(xiàn)的漢字、常見漢字，這些字經(jīng)常出現(xiàn)在故事中，也可能在街邊或者經(jīng)常使用的物品、食品包裝等上面。

對于小學(xué)生來說，還有一類高頻字很重要——題目中頻繁出現(xiàn)的漢字。它可以幫助孩子理解題意、提高做作業(yè)速度、考試得高分。

有兩個(gè)方法認(rèn)識(shí)高頻字：

①堅(jiān)持親子閱讀，每天10分鐘。讀完故事后，和孩子做漢字游戲，比如在故事中找“高頻字”（媽媽說“人”，讓寶寶在故事中找“人”字，看看出現(xiàn)了幾次。或者媽媽和孩子各找一個(gè)高頻字，比一比誰找的字更高頻）。

②是帶著孩子讀題。幼兒園寶寶玩的找不同、連連看、思維游戲等游戲書，都有題目。玩游戲之前，和寶寶讀一讀。像“找一找”“想一想”“練一練”“連一連”“寫一寫”“畫一畫”等都是小學(xué)題目中的高頻詞。

提前帶孩子讀一讀，孩子反復(fù)看見，自然就記住了。

2.閱讀識(shí)字

這個(gè)就很好理解了，就是帶著孩子通過閱讀識(shí)字。注意，是識(shí)字！不是認(rèn)字。通過字形識(shí)別力、含義理解及應(yīng)用進(jìn)行訓(xùn)練。

具體怎么做呢？我們舉個(gè)例子：

①自行識(shí)別力

翻開書，孩子就看到大大的圖案：“太陽”

媽媽：“是的，圓圓的太陽，你知道太陽也叫什么嗎？”

孩子：“日頭”（夏天的中午，孩子要出去玩，奶奶總說“日頭足，下午再出去玩吧！”）

媽媽：“你看下面這個(gè)字就是‘日’字”。

媽媽：”我們一起看看日字是什么樣的？“

”外面一個(gè)框，中間一個(gè)橫。”

②含義理解

媽媽：“你知道日字表示什么嗎？”

媽媽：“你會(huì)用日字組什么詞語？”

媽媽：“你會(huì)用他們造句子嗎？”

③漢字的應(yīng)用

給孩子講講和“日”有關(guān)的故事，如《夸父追日》

媽媽：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

如果孩子沒有發(fā)現(xiàn)“夸父追日”中的“日”，

就在追問：“有你熟悉的字寶寶嗎？”

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，對于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們要反復(fù)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

3.玩漢字游戲

識(shí)字過程是輸入，想要孩子記得牢、學(xué)會(huì)使用漢字，還得引導(dǎo)孩子輸出！

閱讀，讓知識(shí)進(jìn)入到大腦中，就是輸入的過程。

組詞、造句、編故事，讓孩子把漢字根據(jù)自己的理解用起來，就是輸出。

玩漢字的游戲就是讓大腦不斷調(diào)取漢字的過程，也屬于輸出。

推薦兩個(gè)好玩的漢字游戲：

①加一筆、減一筆。

比如日，加一筆可能是田、由、申、舊、旦、電。

②漢字部首對對碰。

我們是有一套漢字和偏旁部首的卡片。

每次我隨機(jī)拿一張，孩子也拿一張，它們能“碰”成一個(gè)新字，就+1分。

之后換過來，我們比賽誰的分?jǐn)?shù)多。

當(dāng)孩子能把很多個(gè)漢字找到關(guān)聯(lián)點(diǎn)，讓漢字“活”起來，讓識(shí)字變有趣，孩子會(huì)越玩越愛學(xué)。

3個(gè)識(shí)字方法，看似簡單，卻能實(shí)實(shí)在在幫助孩子提升識(shí)字量和對漢字的理解運(yùn)用能力。

家長們只要用心堅(jiān)持，就能看到孩子在識(shí)字道路上的顯著進(jìn)步，幫助孩子順利度過幼小銜接階段！