五月的風(fēng)裹挾著暖意，吹開(kāi)了心理健康教育周的序幕。為積極響應(yīng)教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作的號(hào)召，落實(shí)“全員心育”理念，5月7日至16日，蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校達(dá)善分校開(kāi)展了一系列主題為“擁抱心田 溫暖同行”的心理健康教育活動(dòng)，此次活動(dòng)通過(guò)“家校醫(yī)社”協(xié)同育人，為孩子們構(gòu)筑起心靈成長(zhǎng)的溫暖港灣。

多維賦能：校園生活的“心”探索

本次心理活動(dòng)周活動(dòng)以一場(chǎng)莊重的升旗儀式拉開(kāi)帷幕，專職心理教師在國(guó)旗下把“星星收藏家”的故事娓娓道來(lái)，鼓勵(lì)同學(xué)們用心發(fā)現(xiàn)生活中的小確幸，收藏點(diǎn)滴快樂(lè)。

另外，校園里，各班級(jí)精心設(shè)計(jì)的心理主題黑板報(bào)成為一道亮麗風(fēng)景線，善思角的“心靈驛站”“情緒小屋”等創(chuàng)意板塊吸引學(xué)生駐足交流。

四年級(jí)的心理課堂則變身“藝術(shù)療愈室”，專職心理教師鄭老師帶領(lǐng)學(xué)生用畫(huà)筆描繪內(nèi)心世界。一幅幅色彩斑斕的心理漫畫(huà)，將抽象的“快樂(lè)”“煩惱”化為具象的童真表達(dá)。

三至六年級(jí)的“情緒天氣預(yù)報(bào)”主題班會(huì)上，孩子們通過(guò)角色扮演、情景模擬，學(xué)會(huì)用“晴雨表”表達(dá)內(nèi)心感受，班主任們化身“情緒觀察員”，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中掌握自我調(diào)節(jié)的鑰匙。

四、六年級(jí)學(xué)生的沙盤(pán)團(tuán)體輔導(dǎo)游戲也是意趣盎然，孩子們?cè)谏尘邤[放中釋放壓力，老師通過(guò)微觀世界解讀心理狀態(tài)。

最后，二年級(jí)萌娃為畢業(yè)班哥哥姐姐錄制加油視頻更是暖心彩蛋——鏡頭前，稚氣的祝福與燦爛的笑臉交織，六年級(jí)的學(xué)生感慨：“學(xué)弟學(xué)妹的鼓勵(lì)讓我們沖刺小升初更有力量！”

跨界聯(lián)動(dòng)：家校醫(yī)共筑“心”橋梁

本次心理周活動(dòng)還特別設(shè)置了“雙向奔赴”的溫情環(huán)節(jié)。六年級(jí)的“親子信箱”活動(dòng)中，一封封手寫(xiě)信承載著孩子們平日羞于言表的心聲：“媽媽，希望您少看手機(jī)多陪我”“爸爸，您的擁抱讓我很安心”。父母?jìng)冚p輕拆開(kāi)信封，許多家長(zhǎng)紅了眼眶：“原來(lái)孩子比我們想象中更細(xì)膩。”

當(dāng)然，校內(nèi)守護(hù)，校外同行。在校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，學(xué)校繼續(xù)推行”全員育人、全程育人、全方位育人“機(jī)制，同時(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，導(dǎo)師們走近學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，走進(jìn)家庭，促進(jìn)家校共育，讓愛(ài)在家訪中生長(zhǎng)，暖在家訪中浸潤(rùn)。

最后，心理副校長(zhǎng)劉松柏醫(yī)生為四年級(jí)家長(zhǎng)帶來(lái)專題講座，他提出用科學(xué)方法破解“如何培養(yǎng)積極心態(tài)”的養(yǎng)育難題，得到了家長(zhǎng)的共鳴。

此次達(dá)善小學(xué)心理健康教育周不僅是熱鬧的盛會(huì)，更是長(zhǎng)效機(jī)制的節(jié)點(diǎn)。學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)“全員導(dǎo)師制”，做好實(shí)地家訪工作，用腳步丈量教育的溫度。我們期待通過(guò)持續(xù)行動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能被看見(jiàn)、被理解、被支持，讓每一顆童心都能在陽(yáng)光下自由生長(zhǎng)。