筆者這次下鄉(xiāng)聽到人抱怨，高中落實(shí)實(shí)行雙休日制度，本意是給學(xué)生減負(fù)，但是實(shí)際上卻給家長增加了焦慮成本：

第一，擔(dān)心地區(qū)之間的雙休日落實(shí)程度是否一致。假如某個(gè)地區(qū)不落實(shí)或落實(shí)不到位，豈不是造成不公平競爭？

第二，擔(dān)心學(xué)生之間的不公平，畢竟不同學(xué)生家長掌握的資源和能付出的成本是不一樣的，如果有的同班或同校學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，當(dāng)然是偷著補(bǔ)，老師一側(cè)也是偷著補(bǔ)，據(jù)張雪峰透露，還曾出現(xiàn)跨區(qū)補(bǔ)課的情形，這個(gè)時(shí)候普通家長（沒有補(bǔ)課支付能力或者沒有人脈挖到補(bǔ)課老師的家長）又該如何面對？

這件事情其實(shí)是非常荒謬的，但是又合理的。

荒謬是因?yàn)椋?/strong>

國家制定政策的 本意是減輕學(xué)生內(nèi)耗，減輕學(xué)校之間的內(nèi)耗，還學(xué)生更多休息時(shí)間，但是實(shí)際上這種空缺卻成為一些有資源和能力條件的家長鉆空子的好機(jī)會(huì)，而一些偷偷參與補(bǔ)課的老師也在這個(gè)過程中悶聲發(fā)大財(cái)。

政策是好的，但是家長和老師卻不領(lǐng)情。

合理在于：

高考是競爭制度。千年以來，考考考是先生的法寶，分分分是學(xué)生的命根。高考上不去，一切都是白搭，盡管上去了不一定就能搭。

既然是競爭制度，那就八仙過海各顯其能了。盡管國家有約束，但是監(jiān)管總有漏洞，于是新的偷著補(bǔ)課成風(fēng)。參與補(bǔ)課的老師與不參與補(bǔ)課的老師之間也形成了某種潛在競爭關(guān)系，最后劣幣驅(qū)逐良幣，大家都想搭補(bǔ)課的船，賺外快。

作為政策制訂方，系列動(dòng)作堪稱操作完美：

雙休日我也落實(shí)了，偷補(bǔ)課我也禁止了。

但是問題就出現(xiàn)在執(zhí)行。

如果執(zhí)行不到位，必然引起之前的平衡的打破，形成新的失序現(xiàn)象。

如何落實(shí)監(jiān)管或執(zhí)行，我們其實(shí)還是有一些辦法的：

落實(shí)雙休可以明察暗訪，張雪峰提到有些地方采取無人機(jī)監(jiān)控。這種面上的監(jiān)控其實(shí)很好做到，一般學(xué)校不敢冒天下之大不韙，除非它們另外安排場地進(jìn)行周末補(bǔ)課。但是這落實(shí)起來成本高，風(fēng)險(xiǎn)大，一般學(xué)校不會(huì)這樣做。

難就難在如何監(jiān)管老師偷著補(bǔ)課，因?yàn)檫@是個(gè)別性，甚至帶有私密性的過程。過去監(jiān)管主要靠舉報(bào)。但是在雙方同意、約定清楚、樂意合作的情況下，一般家長或?qū)W生不可能去舉報(bào)。

過去我們看到有的地方開除某某，殺雞儆猴，也只是個(gè)案。補(bǔ)課之風(fēng)依然暗行。

這個(gè)即使給每個(gè)老師配備一個(gè)跟蹤器，都不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟阒浪サ牡攸c(diǎn)，但是你不知道他在干什么，除非要求他提供現(xiàn)場錄像。

即使這樣，誰又有意愿和主動(dòng)性去監(jiān)管這些老師呢？

結(jié)論：

說到這里，我們得到一個(gè)結(jié)論，就是制度是系統(tǒng)性的，單純在某一點(diǎn)或某一面貼膏藥補(bǔ)鍋洞，是沒有用的。剛才說的雙休日制度就需要與落實(shí)禁止教師補(bǔ)課結(jié)合起來。

另外，禁止教師補(bǔ)課這個(gè)制度為什么一直空轉(zhuǎn)，就是因?yàn)檫@項(xiàng)制度落實(shí)起來難度大，必須犧牲教師的人身自由才能形成有效監(jiān)管，而這又與整個(gè)大的人權(quán)法律法規(guī)系統(tǒng)沖突。

所以從某種意義上講，那些天資中等的學(xué)生注定在這個(gè)考試制度和教育制度體系中，淪為被宰割的犧牲品。

（全文完）

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