在合肥高新區火炬中學八年級（7）班的數學課堂上，數學老師趙以源使用火花學院（科學可視化教學內容及工具庫）的三視圖模擬器展示3D畫筆拆解長方體。只見她在黑板上用手指一畫，長方體圖形自動拆解成平面展開圖，學生們更加直觀地了解了立體幾何知識。

火炬中學數學老師趙以源在使用三視圖模擬器展示3D畫筆拆解長方體。科技日報記者 洪敬譜 攝

火炬中學數學老師趙以源在使用三視圖模擬器展示3D畫筆拆解長方體。科技日報記者 洪敬譜 攝

像這樣充滿高科技的教學場景，在合肥高新區的校園課堂上已成常態。近年來，合肥高新區以“教育強基、科技賦能”理念，持續推動科技與教育深度融合，用科技創新助力“教育高地”建設，與建設世界一流高科技園區相適應的“優質均衡”教育公共服務體系正在這里逐漸成形。

科技發力激活教學課堂創新基因

作為合肥綜合性國家科學中心核心區，合肥高新區匯聚了中科合肥技術創新工程院、中國科學技術大學（以下簡稱中國科大）先進技術研究院等一大批高能創新平臺、知名高校院所和高科技企業，成為名副其實的科技創新策源地。

如何用好這些高科技單位來推動區域教育水平邁上更高臺階？近年來，合肥高新區相關部門聯合高校院所和科技企業共同發力，不斷激活教學課堂創新基因。

火炬中學八年級（7）班學生小余曾經最怕上幾何課，一想到那些抽象的立體空間圖，小余的頭就發懵。直到趙以源老師搬出了動態數學軟件和火花學院的3D可視化工具，他才感受到了學習幾何的樂趣。“以前幾何課很抽象，現在理解起來容易多了。”小余說。

這樣的教學改變，源于合肥高新區“部門+高校+企業”聯合教研新模式的實踐。合肥高新區教學研究室中學數學教研員、電教員馬鳳才介紹，“火花學院”是中國科大新媒體研究院打造的全球規模極大的科學可視化教學資源庫，它將深奧難懂的科學知識轉化為好懂、好教、好看的交互式富媒體可視化資源，為一線中小學師生提供全新的課堂教學體驗。

基于火花學院的SAAS服務，火炬中學教研團隊將優質資源持續迭代，改變數字資源類型單一、生成形式單一的問題。“我們基于火花學院、動態數學軟件、可視化技術、探究可視化技術，在初中數學教學中應用的有效途徑和方法，改變僅依靠紙本、黑板為主體的傳統教學方式，突破初中數學抽象概念和重難點的教學。”馬鳳才說，如今，這種全新模式已在全區中學推廣。

數智賦能推動教育資源均衡發展

閱讀是促進學生素養提升的重要途徑。在合肥高新創新實驗中學的智慧閱讀教室內，八年級學生王雨（化名）通過訊飛閱讀本找到了自己喜歡的書籍。

為放大閱讀啟智育人效能，2023年底，高新創新實驗中學與科大訊飛股份有限公司共建了智慧閱讀教室，并開設智慧閱讀課。

在課堂上，同學們登錄自己的訊飛閱讀本賬號，便可以盡情地享受書籍帶來的快樂。此外，智慧閱讀系統可對學生的閱讀數據進行畫像，引導學生熱愛閱讀、健康閱讀、精準閱讀。

“智慧閱讀的融入，通過海量書籍資源、導師精講、閱讀任務串聯師生共讀、家校共讀等，在提升課堂感染力的同時，全面增加課堂‘知識含金量’，進一步開闊學生視野，提高學生自主學習、自主探索的能力。”高新創新實驗中學負責人說。

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數字化平臺讓優質教育資源加快在全區均衡布局。在合肥高新創新實驗小學，學校依托國家智慧教育平臺，構建“資源精準推送+動態評價”系統，為科學素養薄弱學生定向推送科普資源，為藝術特長生推薦非遺微課等。

數字化工具打破了校內外教學壁壘，不斷賦能基礎教育均衡化發展。如今，在合肥高新區，越來越多的中小學接入智慧教育平臺后，教育資源均衡化正在實現質的飛躍。

在合肥高新區的各個校園，科技與教育正在深度融合：中國科大附中高新中學的“光影沙畫臺”結合AR技術，讓傳統藝術煥發新生；桂花園學校紫園校區改建的“風雨操場+智慧教室”，實現體育教學的“無感化數據采集”；夢園小學推出的“一班一博士課程”，同學們每1到2個月都可以聽到博士老師的前沿科技知識等。

播撒“創新種子”，培育“科學森林”。未來，合肥高新區將繼續加快優質教育資源的布局，致力于建設一個更為卓越的教育生態，讓科技與教育共同助力區域發展。