文末附有合集獲取方式

來源 |風蕭蕭作文館

熟悉的地方也有風景

一、原文呈現

一聲嘹亮的雞啼傳來，熟睡的小鎮打了個哈欠，揉揉惺松的睡眼，漸漸地蘇醒過來。小鎮繁忙而又安適的一天開始了!

我背上書包，躡手躡腳地下樓，生怕吵醒了仍在熟睡中的鄰居們。

樓下阿婆依舊在燒她的煤爐。阿婆用蒲扇輕輕地一扇，那煙啊，就倏地動冒了出來，在空中繞出柔曼的弧線，再繞著那棵老歪脖樹盤上幾圈，戀戀不舍地散去了。“喲，閨女，這么早啊。今天要考試了吧，一定考得好的!”阿婆見到我就笑開了，那滿是皺紋的臉愈發像綻放的菊花，笑得呀，連袖口、褲管、肘彎都起了皺。阿婆把那用了多年的蒲扇輕輕一揮，就把煙霧扇散了，我便在清新的空氣中前進。

阿婆的煤爐和蒲扇是一道清新的風景。

遠遠地，我就望見那扇鐵門打開了。那扇斑駁的鐵門是個忠貞的衛士。歲月在它身上毫不留情地刻下道道痕跡，但它依舊矢志不渝地護衛著居民的安全。看門的爺爺正坐在歪脖樹下喝茶呢，那個熟悉的紫砂壺該比我的年紀都大了吧。碧綠碧綠的茶葉轉著圈兒，跳著柔美輕盈的華爾茲，溢出沁人心脾的芳香。

阿爺的鐵門和茶壺是一道溫馨的風景。

早點鋪的陣陣甜香充斥了整個小巷。早點師傅忙得像個陀螺似的，看到我，師傅遞過來早已準備好的早餐，厚實的手在圍裙上擦了擦，便笑開了，那憨厚的笑油亮亮的。我正準備掏錢，師傅叫住了我說：“這次算送的，可算為你考試出一份力了!”說完便轉身掀開蒸籠，熱騰騰的蒸氣沖上屋頂，一股暖流也浸潤著我的心田。 早點師傅油亮亮的憨笑是一道溫暖的風景。

一路走來，一路熟悉的風景，我把這閃爍著人性光輝的風景涂抹成一樹桃花，雖沒有耀眼的光芒，可也自有一種溫暖人心的深意和優雅。我把這熟悉的地方，溫暖的風景裁剪成美麗的圖畫駐于心間，奔赴茫茫前程也不害怕。

雞啼三聲，小鎮在溫暖的朝霞中，蘇醒了。

二、作文模板提煉：【日常溫情類】定點聚焦+排比組圖法

結構公式：

1. 環境引入：用季節/時間特征（如晨霧、夕陽）營造氛圍，引出“熟悉場景”。

2. 分鏡頭組圖：

人物1+標志性物品：通過動作細節（如扇扇子、擦圍裙）+感官描寫（視覺/嗅覺/聽覺）刻畫人物，結尾點題“XX是一道XX的風景”。

人物2+標志性物品：重復結構，換場景換物品，突出不同溫情（如溫馨、溫暖）。

人物3+標志性物品：延續結構，強化主題層次（如深沉、靈動）。

3. 總結升華：將碎片化場景串聯成“溫暖圖譜”，點明平凡中的詩意，呼應開頭。

三、同類文套用：

《熟悉的地方也有風景》（校園版）

清晨的霧氣還未散盡，教學樓的輪廓像浸在牛奶里的餅干，模糊卻誘人。我踩著露水走進校園，熟悉的風景正像書頁般，在眼前緩緩展開。

門衛大叔的手電筒是一道溫柔的風景。

傳達室的燈總比朝陽先亮起來。陳叔戴著老花鏡，在登記本上畫下工整的簽到時間，鏡片上的霧氣還沒散去。我踩著露水跑向教室，身后傳來他的叮囑：“慢點跑，臺階滑！”他的手電筒光束掠過我腳下，像一只溫暖的手輕輕托住腳步。昨夜暴雨沖斷的樹枝橫在路中央，他正弓著背用鐵鍬挪開，晨霧中，他的影子被路燈拉得很長，像一棵移動的樹，把安全的路留給我們。

早餐阿姨的圍裙是一道飄香的風景。

食堂窗口的玻璃上凝著水珠，王阿姨的圍裙永遠沾著面粉，像撒了把星星碎。“小丫頭，今天有你愛吃的南瓜粥！”她掀開蒸籠，熱氣裹著粥香撲在我臉上，像一團會呼吸的云朵。她總是記得每個學生的喜好：給乳糖不耐的小林準備豆漿，給減肥的小雨多盛青菜。有次我蹲在角落背書，她悄悄塞給我一個熱雞蛋：“空腹背書傷胃，阿姨多煮了一個。”圍裙口袋里露出的湯勺把兒晃了晃，像是在對我笑。

圖書館老師的書頁是一道沉靜的風景。

二樓的借閱室永遠有陽光斜斜地落進來。張老師坐在老式藤椅上，修補書頁的漿糊味混著紙香，像時光的琥珀。她的手指劃過泛黃的書脊，比對待珍寶更輕柔，“你看這道折痕，是去年畢業的小雨留下的，她總在《小王子》這頁夾楓葉。”有次我借了本破損的《飛鳥集》，還書時發現扉頁多了張手繪的茉莉花，旁邊寫著：“修補時光的裂縫，或許需要一點花香。”她透過老花鏡看我，鏡片后的目光像書頁般沉靜而溫柔。

放學時路過傳達室，陳叔正在給綠植澆水；食堂飄來晚餐的香氣，王阿姨的圍裙又沾了新的面粉；圖書館的燈次第亮起，張老師的藤椅空著，卻留了盞暖黃色的臺燈。這些熟悉的風景啊，不是名勝古跡，不是網紅打卡地，卻藏著比星辰更璀璨的人間煙火——是門衛大叔清晨的手電筒光束，是早餐阿姨圍裙上的面粉，是圖書館老師修補書頁時的側臉。

原來，所謂風景，從來不是遠方的專利。那些我們熟視無睹的日常里，藏著最動人的詩：是有人記得你的喜好，是有人為你留一盞燈，是平凡歲月里悄悄流淌的溫柔。當我們學會用柔軟的心去凝視，再熟悉的地方，也會綻放出永不褪色的光。

暮色漫過教學樓的尖頂時，我回頭望去，傳達室的燈又亮了，像一顆落在人間的星星。這熟悉的地方，永遠有看不完的風景。

四、模板解析：

定點聚焦：選取校園中三個典型場景（門衛、食堂、圖書館），每個場景鎖定一個人物+一個標志性物品，形成視覺錨點。

感官沉浸：

聽覺：陳叔的叮囑、蒸籠的熱氣聲；

嗅覺：南瓜粥香、漿糊味；

觸覺：手電筒的光束、熱雞蛋的溫度。

排比升華：結尾用“不是……是……”句式排比，將個體人物升華為“人間煙火”的縮影，避免同質化抒情。

細節彩蛋：如“書頁里的楓葉”“手繪茉莉花”，用小物件串聯時間線，增加文本縱深感。

點個“贊”+“在看”，并“分享”給更多人， 讓我們的聲音被更多人聽到 。