為全面深化課堂教學(xué)改革，全力推動(dòng)新教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)階，雙流區(qū)金橋小學(xué)錨定“新五項(xiàng)基本功”在學(xué)科實(shí)踐中的深度融合，精心策劃并開展新教師匯報(bào)課系列活動(dòng)。活動(dòng)以課例實(shí)證研究為突破點(diǎn)，積極探索教學(xué)創(chuàng)新路徑，搭建優(yōu)質(zhì)展示交流平臺(tái)，助力新教師快速成長(zhǎng)，為提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量注入強(qiáng)勁動(dòng)力。值得一提的是，新教師們以出色的表現(xiàn)，率先垂范，走在“新五項(xiàng)基本功”提升的前列，成為此次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

彭玟倩老師執(zhí)教《雷雨》時(shí)，憑借精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生穿梭于雷雨前、中、后的奇妙景象之中。課堂開篇，學(xué)生分享生活中的雨景，結(jié)合甲骨文“雷”字的字理識(shí)字，瞬間沉浸于學(xué)習(xí)氛圍。緊接著，彭老師以“氣象播報(bào)挑戰(zhàn)”為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片排序、景物圈畫、詞句品讀，感受語言的靈動(dòng)之美，并借助動(dòng)作演示、想象朗讀深化理解。課堂上，學(xué)生化身為“氣象員”，在完成任務(wù)的過程中輕松達(dá)成背誦目標(biāo)，完美詮釋了“學(xué)中做，做中學(xué)”的教育理念。

彭老師憑借扎實(shí)的課堂教學(xué)力，打造出一個(gè)生動(dòng)、高效、充滿活力的學(xué)習(xí)空間，為錘煉教師“新五項(xiàng)基本功”中的課堂教學(xué)力樹立了優(yōu)秀典范。

馬云馳老師在執(zhí)教《分一分（一）》時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)“分4顆糖果”的情境，以“分糖果”“切蘋果”等趣味游戲?qū)耄匀灰龇謹(jǐn)?shù)概念。通過故意設(shè)置不均等分配，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在熱烈討論中提煉出“平均分”的核心原則。學(xué)生通過觀察蘋果實(shí)物切割過程，直觀感知“一半”的分?jǐn)?shù)意義，并運(yùn)用畫圖、符號(hào)等多種方式表示“一半”，深入理解“部分與整體”的數(shù)學(xué)聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“一半”可用1/2表示，順利完成分?jǐn)?shù)概念的建構(gòu)。

陳雅心老師執(zhí)教的《評(píng)選吉祥物》一課，從“六一節(jié)評(píng)選班級(jí)吉祥物”的真實(shí)情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷“提出問題—收集數(shù)據(jù)—整理分析—總結(jié)應(yīng)用”的統(tǒng)計(jì)過程。通過舉手表決、投票等豐富活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握統(tǒng)計(jì)方法，深刻感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

陳老師將抽象的統(tǒng)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的班級(jí)決策活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)據(jù)對(duì)決策的支持作用。

青小文老師執(zhí)教歌曲《音樂小屋》時(shí)，創(chuàng)設(shè)音樂列車的情景，帶領(lǐng)孩子們隨著音樂律動(dòng)走進(jìn)音樂小屋。

課堂上，孩子們跟著老師做柯爾文手勢(shì)，模仿門鈴聲、數(shù)門鈴聲次數(shù)、接龍演唱歌曲旋律、繪制圖形譜與旋律線，在沉浸式體驗(yàn)中學(xué)會(huì)歌曲。

此外，青老師還通過創(chuàng)編動(dòng)作、找伙伴等活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作意識(shí)。

聽課教師圍繞“課堂教學(xué)力”評(píng)價(jià)指標(biāo)以及“數(shù)字應(yīng)用力”在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效展開深入評(píng)課。大家暢所欲言，分享聽課感受與建議，共同探尋教學(xué)問題的解決方案。學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)周嘉陵和專職副書記謝玉華對(duì)新教師們的成長(zhǎng)進(jìn)步給予充分肯定，同時(shí)分學(xué)科組提出殷切期望與具體要求。

語文組的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，教學(xué)方法科學(xué)合理，充分彰顯教師出色的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力。從情境導(dǎo)入認(rèn)識(shí)“雷”字，到理清課文順序、感受雷雨變化，每個(gè)環(huán)節(jié)都貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。多樣化的教學(xué)手段，如圖片排序、氣象播報(bào)、品讀句子等，豐富了課堂形式，多維度的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解與想象能力。

數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)善于借助希沃系統(tǒng)制作課件，利用課堂PK小游戲、計(jì)時(shí)拍照等功能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)《分一分（一）》，建議進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)適切問題情境、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問題鏈；在教學(xué)中充分利用學(xué)生生成，加強(qiáng)生生互動(dòng)探究。對(duì)于《評(píng)選吉祥物》，則強(qiáng)調(diào)要合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，靈活選用啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)方法，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)與應(yīng)用意識(shí)。

對(duì)音樂組著重提出，針對(duì)節(jié)奏感弱、創(chuàng)編能力不足的學(xué)生開展專項(xiàng)練習(xí)與指導(dǎo)；靈活運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，并結(jié)合課堂教學(xué)力與數(shù)字應(yīng)用力優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，通過補(bǔ)充圖形譜、旋律線板書與思維導(dǎo)圖，可視化呈現(xiàn)教學(xué)脈絡(luò)，提升學(xué)生理解效率，確保課堂結(jié)構(gòu)完整，利用數(shù)字工具化解抽象知識(shí)難點(diǎn)。

錘煉“五項(xiàng)基本功”，提高課堂教學(xué)力。此次活動(dòng)中，新教師們以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐，充分展現(xiàn)了“新五項(xiàng)基本功”的實(shí)踐路徑，為全體教師搭建了學(xué)習(xí)交流的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。未來，金橋小學(xué)將以堅(jiān)實(shí)的步伐持續(xù)以“新五項(xiàng)基本功”為核心，以高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)為引擎，以深耕課堂教學(xué)改革為抓手，通過常態(tài)化課例研討、數(shù)字工具應(yīng)用培訓(xùn)等舉措，持續(xù)賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升學(xué)校的育人質(zhì)量和水平，主動(dòng)融入教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)大局，為強(qiáng)區(qū)建設(shè)盡金小力量。