探教育良方，悟書中真意

榴花照眼時，展卷悟教思。五月份，在學(xué)校讀書計劃的引領(lǐng)下，河北省唐山市吳家莊小學(xué)全體教師以飽滿的熱情投入到閱讀之中，持續(xù)深耕知識的沃土。云端書話成為教師們的日常，依托線上平臺，大家每周定期相聚，分享讀書感悟。月末，各教研組圍繞《給教師的一百條建議》第51至75條建議，開展了精彩紛呈的線下研討活動。

低年級組教師圍繞“‘活知識’還是‘死知識’——破解課堂學(xué)得懂、生活不會用的困局”主題進行研討。教師們結(jié)合教學(xué)實例，如數(shù)學(xué)“認識人民幣”模擬超市購物等，提煉出“知識嫁接生活”的三重路徑：情景模擬打破教材邊界、項目式任務(wù)帶動實踐、家校聯(lián)動延伸學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本次研討讓教師們認識到：只有知識與學(xué)生心靈相結(jié)合，才能轉(zhuǎn)化為實踐能力。

中年級組教師以“家校協(xié)同育人的實踐路徑”為研討主題，聚焦班主任與科任教師如何形成家校育人合力。教師們結(jié)合中年級學(xué)生特點，以搭建多維溝通平臺為切入點推進家校共育創(chuàng)新。通過“家校成長交流會”傳遞分層教育策略，設(shè)計“親子項目式學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將學(xué)科知識融入生活化實踐。同時構(gòu)建“一生一策”家校共育電子檔案，動態(tài)記錄學(xué)生發(fā)展軌跡。

高年級組教師以“如何通過家校溝通提升家長教育參與度”為主題開展研討。教師們分享“家庭親子閱讀”、“家長開放日”等實踐案例。研討提煉出“三維溝通模型”：推送“教育知識快遞”、開展“成長伙伴計劃”、使用“雙向反饋手冊”。最后，教師們達成共識：家校溝通應(yīng)成為分享教育智慧的心靈對話，家長的教育參與為孩子的茁壯成長保駕護航！

幼兒園組教師圍繞“幼兒教師如何攜手家長培養(yǎng)幼兒的愛心與責(zé)任感”為主題展開研討。教師們提出，可通過家園聯(lián)動創(chuàng)設(shè)生活化場景，如在幼兒園設(shè)置“自然角值日生”培養(yǎng)責(zé)任意識，發(fā)起“家庭愛心小任務(wù)”讓幼兒參與家務(wù)勞動等。教師們經(jīng)過研討達成共識：以“家園同頻教育”為抓手，讓幼兒在實踐中感知關(guān)愛、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，將品格培養(yǎng)融入日常互動，培養(yǎng)幼兒的愛心與責(zé)任感。

科任一組教師圍繞“教師自身素養(yǎng)對育人成效的影響”展開研討。教師們結(jié)合教學(xué)實踐與閱讀感悟，從多維度剖析教師素養(yǎng)的核心構(gòu)成及育人價值：師德修養(yǎng)是育人根基，教師的職業(yè)信念與道德情操會通過言行潛移默化影響學(xué)生；專業(yè)知識與教學(xué)能力是核心支撐，教師對學(xué)科的深度理解與靈活的教學(xué)設(shè)計，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；情感素養(yǎng)與溝通能力亦不可或缺，教師對學(xué)生的情緒觀察與同理心表達，可構(gòu)建緊密的師生關(guān)系。

科任二組教師以“勞動教育的雙重使命：實踐技能培養(yǎng)與心靈升華的融合”為主題研討。教師們結(jié)合實例，研討形成“三維聯(lián)動”路徑：以項目式勞動夯實技能，用勞動日記促進情感體悟，通過跨學(xué)科融合提升素養(yǎng)。最后，教師們達成共識：勞動教育需讓學(xué)生在實踐中既掌握技能，又收獲對生命的敬畏、對匠心的傳承，實現(xiàn)技能與精神同頻成長。

唐山市吳家莊小學(xué)本月的讀書研討活動，不僅加強了教師對教育理論的系統(tǒng)性理解，更搭建了知行合一的橋梁。通過跨學(xué)科、多角度的思維碰撞，教師們既拓寬了教育視野，又收獲了切實可行的教學(xué)策略。相信這份對教育的思考與熱忱，必將轉(zhuǎn)化為課堂上的教育智慧，讓每位學(xué)生都能在教師們的專業(yè)深耕中茁壯成長！