學習教育研討交流怎么寫才出采？有兩個辦法：

一是運用數字思維。數字結構內含邏輯，使文章天然形成內在張力。本文圍繞學習、結合和創新工作，梳理出“三個自覺，三個貫通，三個突破”，形成經典的“333”結構，從9個方面進行詳細闡述，讓人耳目一新！

二是力求工整對仗。研討發言雖然不是公文，但若能工整對仗，仍會讓人印象深刻。本文從九個方面梳理出“三個對仗”：第一節是思想自覺、行動自覺、個人自覺；第二節是教育與業務貫通、問題與導向貫通、當下與長遠貫通；第三節是學習教育有突破、服務群眾有突破、加強管理有突破。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.學習上抓好“三個自覺”

（構思立意：撰寫時有意避開傳統的某某自覺、思想自覺、行動自覺、時代自覺等宏大敘事，而是以個人角色、普通單位的實際出發，對某某自覺進行了思考與謀劃。三個自覺中，思想自覺是前提、是先導，行動自覺是要求、是結果，個人自覺是重點、是表率。三者之間前兩者是知行合一思想，第三節與前兩節體現的是“重點論”思想。）

真學真信真用是學習教育的“第一步”，深化理論武裝的“又一程”，形成行動自覺的“再一次”，要借鑒歷次學習教育方法模式、經驗成果，以學為先、以學為要、以學為本，推動學習教育深入展開。

一是強化思想自覺。深刻領會開展學習教育的重要意義，把學習教育放到全局大局考量認知，置于全局視野謀劃，融入整體工作踐行。全面系統掌握學習教育的內涵內容、實踐邏輯、操作要領，加強理論學習，開展思想淬煉，補精神之氧、強擔當之骨、清認知之障，夯實信念根基、校準價值坐標、把牢行為羅盤。

二是強化行動自覺。學以致用、知行合一是學習教育的價值所在、關鍵所指、實踐所需，把學習教育、規范要求轉化為破解難題的“金鑰匙”。注重學習與實踐雙向融入、一體推進，用學習教育新成果、新觀念、新認知，分析新矛盾、指導新實踐、解決新問題，在推動發展中檢驗學習成效，在破解瓶頸中提升履職能力，打通從認知到行動的“最后一公里”，將學習教育成效轉化為干事創業的實踐成果。

三是強化個人自覺。把學習教育作為適應新形勢、應對新挑戰、破解新難題、提高新能力的方法途徑，對某某逐條研讀、逐章理解；積極拓展相關內容學習，掌握“本源”，找到“支流”，做到學真、學深、學全。注重學習消化、內化、轉化，自覺將學習教育的過程成為強化意識、提高修養、約束自己行為的過程，真做到內化于心、外化于形。

2.工作中抓好“三個貫通”

（構思立意：學習教育的本質內容有兩個維度，一個是解決學習教育提出來的問題，一個是推動年度工作發展。本節第一層本質是采取整合結合的思想，闡述學習教育與年度工作的兩層含義：一是學習教育是年度工作的重要組成部分，二是學習教育要與中心任務結合落實。第二層是圍繞學習教育的重點內容，通過闡述問題整改，體現貫通思想。第三層是著眼長遠發展，建章立制度展開。）

學習教育作為年度工作的重點內容，落實某某制度的方法路徑、提升建設水平的活動載體，只有抓好有序銜接、有效融合、有機結合，才能做到與核心任務同頻共振、與破解難題同向發力。

一要抓好教育與業務的貫通。注重將學習教育要求深度嵌入年度任務，作為推動主責主業發展的核心牽引。要抓好工作統籌布局，結合階段重點任務，堅持雙輪驅動、協同并進，避免規范踐行與主責主業“分道走”，確保準則要求與業務推進同部署、同落實、同增效。

二要抓好問題與導向的貫通。要按照學習教育要求，奔著問題去，對著問題改，采取立查立改、即行即改、限期整改、全面整改的方法，進行問題大梳理、難題大排查、破題大攻堅。要對照學習教育明確的28個問題，把脈問診找癥結、靶向治療開良方、糾治結合祛病根，通過問題整改形成鮮明導向。對出現問題的單位和個人，要較真碰硬，嚴查細究，既追究單位責任，也嚴肅處理相關人員，形成嚴的導向，營造嚴的氛圍。

三要抓好當下與長遠的貫通。構建長效鏈條，發揮制度剛性作用，建立學習教育落實長效機制。針對暴露的問題短板、薄弱環節、整改措施、有效方法，完善現有制度要求，總結教育經驗，制定易操作、可追溯、管長遠的實施辦法，形成防范問題復發、推動規范落地的閉環機制，既有效推動存量問題“銷號歸零”，更防止教育整改“問題反彈”。

3.落實上實現“三個突破”

（構思立意：任何一項工作都要創新發展，都要有所突破，學習教育也是如此。本節采取發散思維，圍繞“創新突破”的思想，從學習教育形式、重點內容和遵規守矩三個方面展開。

學習教育要勇于創新突破，把“軟指標”變成“硬杠杠”，“軟約束”變成“硬指標”，軟要求變成硬落實，破除虛浮表象，以實招硬招推動學習教育見行見效。

一是學習教育有突破。在抓好傳統學習教育基礎上，利用數智化手段實現智能化學習，借助線上資源，搭建學習“云平臺”，開發教育“小程序”，組織線上“大討論”，深化學習教育實效。抓好面對面向“屏對屏”的學習轉化，順應“短視頻”發展趨勢，轉變“你講我聽”的傳統學習教育模式，運用“聲影呈現、圖文并茂、過關闖關”方式，在觸屏感知中實現“指尖”到“心尖”浸潤，在潛移默化中深化學習教育實效。

二是服務群眾有突破。緊緊把握學習教育重點，全面抓好服務群眾工作。傳承優良傳統，走基層進一線，走坐炕頭聽民聲，蹲田頭解民憂，站街頭察民情。圍繞群眾反映的“高頻問題”，一線集中的“急難愁盼”，具體實在的焦點痛點，集中精力財力物力，解決實際問題，把“傾情指數”轉化為基層“幸福指數”，“工作力度”轉化為“服務溫度”，切實讓基層群眾感受到學習教育實效。

三是加強管理有突破。按照學習教育要求，嚴格加強八小時以內的管理管控。在此基礎上，借助學習教育契機，延長管理鏈條，加強八小時以外的教育約束。組織學習教育進家庭，評選好家庭、涵養好家風，教育“家里人”，防止“燈下黑”。加強傳統教育，傳承艱苦樸素優良傳統，引導大家自覺凈化“三圈”，做到儉樸生活、樸實做人，樹立良好形象。