如何撰寫精彩的研討發(fā)言？解字法是比較高級的寫法。

所謂解字法，就是圍繞某個字此展開。下文圍繞一個“律”字展開，梳理出遵循一個規(guī)律，嚴(yán)格兩個自律，把握三大定律三個層次，將學(xué)習(xí)教育的各項(xiàng)工作巧妙組合在一起，讓人印象深刻。

配合解字法，在語言運(yùn)用上往往采取經(jīng)典語言彰顯文采。本文有引用：“通曉規(guī)律，萬事皆順；把握規(guī)律，事半功倍”；“嚴(yán)于律己，出而見之事功”；經(jīng)典句有：不“論資排輩”，不“挑肥揀瘦”，不“指手劃腳”；擦除“思想塵”、戒掉“貪欲害”、破掉“心中賊”；把握“優(yōu)先序”，抓好“重點(diǎn)項(xiàng)”，扭住“關(guān)鍵點(diǎn)”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.遵循規(guī)律，真學(xué)真查真改

（構(gòu)思立意：本節(jié)緊緊圍繞學(xué)習(xí)教育的相關(guān)要求，按照學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在規(guī)律，圍繞如何學(xué)如何查如何改的三個方面進(jìn)行闡述。撰寫時大家要深刻認(rèn)知三者的辯證關(guān)系，時刻牢記三者互為一體的思想。）

“通曉規(guī)律，萬事皆順；把握規(guī)律，事半功倍。”要按照學(xué)習(xí)教育要求，把握學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在規(guī)律，嚴(yán)格落實(shí)要求，做到“真學(xué)深查實(shí)嚴(yán)改”。

一是真學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)為先、以學(xué)為要、以學(xué)促進(jìn)。“學(xué)原文”“讀原著”“上大課”，既學(xué)規(guī)定內(nèi)容，又學(xué)關(guān)聯(lián)要求；積極參加研討交流、專題輔導(dǎo)、集中集訓(xùn)，在思想交流、知識碰撞中，拓展學(xué)習(xí)厚度、知識寬度、教育長度，做到學(xué)而深、學(xué)而知、學(xué)而懂。聯(lián)系工作實(shí)際學(xué)習(xí)，融入日常工作，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐邊領(lǐng)悟，做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。堅(jiān)持走出去、長見識、開眼界，到先進(jìn)單位學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)專題場館借錘敲鐘，在正反比較、自我對照、交流探討中形成學(xué)習(xí)教育自覺、思想自覺、行動自覺。

（構(gòu)思立意：本節(jié)梳理了4種學(xué)習(xí)方式，原原本本學(xué)、集中研討學(xué)、學(xué)以致用、參觀見學(xué)）

二是真查。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，“查癥結(jié)”“挖根源”“除積弊”，既查顯性問題，又查潛在隱患，努力在深查細(xì)照中厘清差距、找準(zhǔn)癥結(jié)、明確方向。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對照檢查，對學(xué)習(xí)教育提示的28項(xiàng)內(nèi)容，逐條逐項(xiàng)對照，不降格以求，不回避遮掩，確保檢查尺度嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高、覆蓋全。個人對照檢查，主動把自己擺進(jìn)去，對照教育要求、崗位要求、職責(zé)要求，列出問題清單，在梳理對照中透視思想、檢視言行、校準(zhǔn)偏差。組織專項(xiàng)檢查，對照重點(diǎn)問題，組織專人開展穿透式、點(diǎn)穴式檢查，深挖問題隱患，找到難題癥結(jié)。結(jié)合業(yè)務(wù)工作隨機(jī)檢查，將問題查擺融入日常履職、嵌入業(yè)務(wù)流程，在推動業(yè)務(wù)建設(shè)中以查促干。

（構(gòu)思立意：本節(jié)圍繞問題導(dǎo)向，梳理出查擺問題方法原則、對標(biāo)檢查、個人自查、專項(xiàng)檢查、隨機(jī)檢查4種方式。）

三是真改。堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，做到一體貫通、同步推進(jìn)、閉環(huán)落實(shí)。堅(jiān)持立行立改， 對能夠立即解決的問題，發(fā)現(xiàn)一個、整改一個、銷號一個，不推諉拖延、不敷衍塞責(zé)。抓好專項(xiàng)整改，聚焦群眾反映強(qiáng)烈、制約發(fā)展瓶頸、反復(fù)出現(xiàn)的頑固性問題，制定專項(xiàng)方案，實(shí)施“靶向治療”，做到問題清倉見底。注重全面整改，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，把“點(diǎn)上改”與“面上治”“當(dāng)下改”與“長久立”緊密結(jié)合，對排查起底出的所有問題，無論大小、不分難易，全部納入整改視野，一體謀劃、一體部署、一體推進(jìn)；加強(qiáng)整改過程跟蹤問效和結(jié)果評估驗(yàn)收，確保整改無死角、全覆蓋、高質(zhì)量。

（構(gòu)思立意：本節(jié)從整改方式上入手，撰寫立行立改、專項(xiàng)整改、全面整改3種方式。）

2.嚴(yán)格自律，做到知行知止

（構(gòu)思立意：構(gòu)圖產(chǎn)意，教育的最終落腳點(diǎn)本質(zhì)有兩個維度：工作和生活。本節(jié)圍繞兩個層面展開，工作中嚴(yán)守側(cè)重于落實(shí)制度，生活中自覺側(cè)重于約束自覺。）

“嚴(yán)于律己，出而見之事功。”學(xué)習(xí)教育不僅要學(xué)而知更要學(xué)而守、學(xué)而嚴(yán)，在工作和生活中嚴(yán)守制度要求，把他律內(nèi)化為自律，把自律外化為自覺，真正做到知行合一。

一是工作知行知止。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，從嚴(yán)落實(shí)規(guī)章制度要求，不以位高而放縱，不以位卑而放手。工作中嚴(yán)格按照原則、要求、方式開展工作，簡化程序、優(yōu)化流程、提標(biāo)提速時，堅(jiān)決做到事按制度辦，人按職責(zé)干。行動上聽從指揮、服從安排，主動作為、雷厲風(fēng)行、真做實(shí)干，不“論資排輩”，不“挑肥揀瘦”，不“指手劃腳”，把學(xué)習(xí)教育涵養(yǎng)的激情，轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的熱情，落實(shí)好“硬杠杠”，踐行好“軟約束”。深入基層時，解決問題不碰“底線”、化解矛盾不越“邊界”、幫助幫扶不違“杠杠”，踩實(shí)每個步驟，嚴(yán)守每個環(huán)節(jié)，做到合情合理。

（構(gòu)思立意：本節(jié)主要圍繞工作展開，包括正常工作、行動落實(shí)和深入基層三個方面的內(nèi)容。）

二是生活知行知止。深刻理解學(xué)習(xí)教育要求，加強(qiáng)八小時以外的管理約束。發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)儉樸之風(fēng)，涵養(yǎng)家庭美德，遵守社會公德。生活中追求健康生活，不鋪張浪費(fèi)，不奢侈攀比；交往上，自覺凈化社交圈、生活圈、朋友圈，不該交的人不交，不該去的地方不去，擦除“思想塵”、戒掉“貪欲害”、破掉“心中賊”，不給“誘惑”縫隙，不給“錯誤”開門，干干凈凈做人，樸樸素素生活。傳承優(yōu)良家風(fēng)，涵養(yǎng)家庭美德，教育引導(dǎo)家庭成員，樹正價(jià)值觀念，追求向善向上，營造和諧生活。

（構(gòu)思立意：本節(jié)圍繞生活中的三個方面，健康生活，個人交往，家風(fēng)傳承展開。）

3.把握定律，嚴(yán)密組織深度融合

（構(gòu)思立意：本節(jié)使用物理學(xué)中三個重要定律，即，牛頓力學(xué)第一定律--慣性定律，牛頓力學(xué)第二定律--重力加速度定律，牛頓力學(xué)第三定律--力相互作用定律。將定律與工作巧妙結(jié)合，讓人耳目一新。）

學(xué)習(xí)教育是年度重要工作，既要遵循規(guī)律更要把握定律，畫好“同心圓”，打好“組合拳”，形成“強(qiáng)效應(yīng)”。

一要強(qiáng)化統(tǒng)籌。按照慣性定律，針對學(xué)習(xí)教育要求，周密部署、嚴(yán)密組織、統(tǒng)籌推進(jìn)。要抓好籌劃、調(diào)配力量，做到上下貫通到底、左右橫向到邊、內(nèi)外互動一體，確保學(xué)習(xí)不留死角，教育直達(dá)一線；要逐步推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施、落實(shí)規(guī)定動作，抓好自選動作，創(chuàng)新特色動作，踩準(zhǔn)每個步驟、踩實(shí)每個環(huán)節(jié)、踩好每個關(guān)鍵，邁好學(xué)習(xí)過程每一步，打通教育最后一公里，推動學(xué)習(xí)教育有序開展、有力推進(jìn)、有效落實(shí)。

（構(gòu)思立意：本節(jié)運(yùn)用慣性原理，從學(xué)習(xí)教育本身入手，按照學(xué)習(xí)教育工作慣性，從籌劃落實(shí)、過程把控兩個方面展開闡述。）

二要順勢作為。遵循重力加速度定律原理，通過“指尖+”“線上+”“數(shù)字+”，開展學(xué)習(xí)教育，營造良好氛圍，形成鮮明導(dǎo)向。借助學(xué)習(xí)教育契機(jī)，加強(qiáng)制度建設(shè)，廢除“土規(guī)定”，完善“舊制度”，有效發(fā)揮制度作用；梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉工作做法，出臺可操作、能落實(shí)、管長遠(yuǎn)的制度辦法，推動學(xué)習(xí)教育持續(xù)加勁、長期落實(shí)、彰顯實(shí)效。轉(zhuǎn)變工作方式，根治慵懶散，錘煉過硬作風(fēng)，做到雷厲風(fēng)行、真抓實(shí)謀要、案無積卷、事不過夜。

（構(gòu)思立意：本節(jié)圍繞學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)、制度建設(shè)和工作方式三個方面展開。本質(zhì)是發(fā)揮學(xué)習(xí)教育向縱入深入推進(jìn)的思想。）

三要抓好結(jié)合。把握相互作用定律，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育與年度工作一體推進(jìn)、一體實(shí)施、一體深化。結(jié)合單位實(shí)際，把握“優(yōu)先序”，抓好“重點(diǎn)項(xiàng)”，扭住“關(guān)鍵點(diǎn)”，突出學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)教育作用，促進(jìn)工作提質(zhì)增效。深入基層一線，汲取群眾智慧；著眼服務(wù)群眾，解決急難愁盼；堅(jiān)持辦好實(shí)事，彰顯教育“實(shí)惠”。

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取結(jié)合思想，圍繞學(xué)習(xí)教育要求，重點(diǎn)闡述學(xué)習(xí)教育與年度工作和服務(wù)群眾方面的內(nèi)容。借鑒時也可以將本單位特色做法納入其中。）