我一位朋友說，她陪孩子做作業(yè)時(shí)，小家伙好不容易把一道數(shù)學(xué)題算出來，結(jié)果檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)零，氣得一拍腦門：“臥糟！”

那一刻，她驚呆了，這個(gè)詞，他從哪學(xué)來的？

發(fā)現(xiàn)朋友看著他，孩子不好意思嘟囔一下：“我就是隨口說的。”

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子們的成長(zhǎng)速度，遠(yuǎn)比我們想象的要快。

網(wǎng)絡(luò)詞匯、流行用語、短視頻熱梗、彈幕語氣詞，像雨點(diǎn)一樣撲面而來。

當(dāng)孩子開口說我們不太喜歡的話時(shí)，我們?cè)撛趺捶磻?yīng)？

立馬禁止？還是裝作聽不見？

你的第一反應(yīng)，真的很重要。

一：孩子為什么會(huì)說“臥糟”？

現(xiàn)在的孩子們，比我們更早、更快地接觸到新鮮、奇怪、甚至“不被理解”的詞匯。

如果我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)，“臥糟”在孩子口中，并不總是用來罵人的。

打游戲輸了，說一聲“臥糟”，是沮喪。

考試考砸了，說一聲“臥糟”，是自嘲。

看到動(dòng)畫片主角逆襲成功，說一聲“臥糟”，是佩服。

這個(gè)詞，已經(jīng)變成了他們表達(dá)情緒的一種出口。

有時(shí)候，他們這樣說，其實(shí)是模仿大人、模仿同齡人的無意識(shí)行為。

你問他，“你知道‘臥糟’是什么意思嗎？”

他可能一臉無辜地說，“就挺酷的啊，大家都這么說。”

如果說，以前孩子的詞典里，只有“開心”“難過”“生氣”。那么現(xiàn)在，他們學(xué)會(huì)了用更豐富、更具體、更生動(dòng)的詞去表達(dá)內(nèi)心世界。

你也許覺得“臥糟”是臟話、粗口，可對(duì)孩子來說，這不過是一種流行語，是表達(dá)震驚、驚喜、憤怒、郁悶的調(diào)味劑。

不信你問問孩子，班里有多少同學(xué)用過“臥糟”？

答案可能會(huì)讓你大吃一驚。

我們可以焦慮，但別忘了——孩子的世界，遠(yuǎn)比我們想象的要豐富。

二：面對(duì)“臥糟”，真正重要的是什么？

家庭教育，并不是在每一次“錯(cuò)誤”出現(xiàn)時(shí)，都大喊“禁止”。

而是在每一次真實(shí)的表達(dá)背后，都能看見孩子的情感。

面對(duì)“臥糟”，很多家長(zhǎng)會(huì)有“孩子學(xué)壞”的焦慮，恨不得立刻掐掉。

但孩子剛剛學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒，他們不懂說話的分寸。

我們一味阻止，未必真的能杜絕“臥糟”，反而會(huì)把孩子推向“背著你說、躲著你說”的境地。

教育的本質(zhì)，從來不是“你說什么、我糾正什么”，而是“你表達(dá)，我引導(dǎo)”。

比起對(duì)“臥糟”這個(gè)詞的恐懼，更值得我們警惕的，是孩子用沉默和疏離來保護(hù)自己。

三：如何優(yōu)雅又有效地應(yīng)對(duì)孩子的“臥糟時(shí)刻”？

有一位寶媽說，有一陣子，她發(fā)現(xiàn)孩子總喜歡說“傻”x,她糾正了很多次孩子都不改。

后來，只要孩子說，她就打孩子手心。

孩子確實(shí)不再說了，但她發(fā)現(xiàn)，孩子只要發(fā)現(xiàn)誰說這個(gè)詞，他就會(huì)打那個(gè)人。

老師問他為什么要打人，他哭著說：“因?yàn)槲颐看握f，都會(huì)挨打，那為什么別人說就不用挨打呢？”

寶媽這才發(fā)現(xiàn)，自己的做法，其實(shí)并不可取。

那當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子說一些不好的網(wǎng)絡(luò)詞語時(shí)，如何用更智慧、更溫和的方式引導(dǎo)呢？

①我們聽到孩子說“臥糟”時(shí)，可以先暫停一下，不著急打斷，也別立刻批評(píng)。

我們可以假裝好奇地問：“你這個(gè)詞，是在學(xué)校里學(xué)的啊？大家都這么說嗎？”

孩子很可能會(huì)放下戒備，和你說說學(xué)校里的新鮮事。

同齡人的影響、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的滲透，其實(shí)我們很難完全阻隔。

②接下來，可以告訴孩子我們的感受：“媽媽聽到有點(diǎn)別扭，這個(gè)詞有點(diǎn)不太禮貌哦。咱們能不能換個(gè)詞？”

這句話，我跟布妞也說過。

有一陣子，她被同伴影響，也喜歡說“臥糟”。

我就跟她說：“我聽了這個(gè)詞不舒服，你覺得可以換個(gè)別的詞替代嗎？”

后來，她想說“臥糟”時(shí)，就會(huì)馬上改口為：“臥......我的天啊。”

其實(shí)，她也就說了幾天，之后自己就忘了，也沒再說過這個(gè)詞了。

我們告訴孩子感受，他既不會(huì)覺得被否定，也能明白分寸。

③還有位媽媽說，她家的孩子有一陣子天天“臥糟”，她沒急著制止，而是跟孩子約定：“在家里可以說，但是在外面或者長(zhǎng)輩面前就不要說哦。”

孩子很快就明白了社交場(chǎng)合的邊界，他偶爾還會(huì)提醒別人：“咱們不能在老師面前說這個(gè)”。

④不只是“臥糟”，每一次對(duì)話都是教育的機(jī)會(huì)

你有沒有注意到，家里的“禁詞”越多，孩子越想試探邊界？

教育不是把世界上的危險(xiǎn)詞匯都列出來讓孩子避開，而是讓他們明白，什么話，適合在什么場(chǎng)合說，什么表達(dá)，更能被大家接受。

我們還可以在家庭里設(shè)立“情緒詞匯表”，讓孩子試著自己想想：

“如果生氣，可以說什么？”

“如果震驚，可以說什么？”

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子很快能找到更合適的表達(dá)方式，甚至還能主動(dòng)幫同齡人“糾正”。

成長(zhǎng)是一場(chǎng)互相成全的旅程，孩子會(huì)長(zhǎng)大，我們也會(huì)。

也許某一天，孩子突然不再說“臥糟”了，而是換了別的新詞。

你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，他變得更成熟，更有表達(dá)力，而你也不再為一句小小的“網(wǎng)絡(luò)詞”焦慮不安。

那一刻，你和孩子都長(zhǎng)大了。