我身邊很多父母經(jīng)常說：

“我家孩子其實挺聰明啊，怎么就是成績不好呢？”

“我家那個，小時候成績還不錯，結果長大后不行了。”

他們就會想不通：為啥孩子明明能做好，可偏偏就是做不好呢？為啥孩子不能一直保持優(yōu)秀呢？

我聽一位班主任老師說過，決定孩子學習后勁的，往往不是智商，而是家庭。

班主任老師說，她帶過的孩子里：

有起步一般，結果越學越有勁，最后“一鳴驚人”的；

也有剛開始很厲害，到后期卻慢慢泄氣往下掉的。

也有一直勁頭足，能穩(wěn)定發(fā)揮的。

她通過平常觀察、和家長們聊天發(fā)現(xiàn)，學習“后勁足”的孩子，大多來自這4種家庭。

一：氛圍好，支持度高

你能感受到，有的家長和孩子之間，關系很僵，大家一回家就氣氛緊張、空氣凝固。

家長一般擔任“審判官”的職位。

他們一看見孩子，不是在盯著分數(shù)問罪，就是在“審查”孩子作業(yè)、學習、生活是不是做好、有沒有做對。

他們和孩子的談話內(nèi)容，百分之八十都是“作業(yè)寫完了嗎”“單詞背了沒”“功課復習了沒”。

然后就沒有其他了。

這樣的家庭，孩子表面上乖，實際上壓力很大。

時間一長，他的精力全耗在“緊張”“怕出錯”“對抗父母”上，哪有勁頭學習？

而氛圍好，支持度高的家庭，孩子回到家，是放松的。

我認識一個女孩，成績比較穩(wěn)定。但又一次月考失誤，跌出了班級前十。

她回到家，大大方方跟媽媽說了這件事。

媽媽什么也沒說，只是說：“好的，我知道了，先吃飯吧。”

吃完飯后，媽媽和她一起分析哪里沒學好，還跟她一起查資料，補她知識薄弱的地方。

媽媽最后還開玩笑說一句：“看來我們遇到一個小挑戰(zhàn)了，不過，我相信我們能戰(zhàn)勝這個挑戰(zhàn)。”

女孩的成績，真的很快就追趕了上來，沒有因此而掉隊。

而且，她一點兒也不擔心自己的成績和未來，她覺得，摔到了，重新站起來就好啦，沒什么大不了。

這份自信和從容，正是她的“后勁”。

不管遇到什么困難，她都愿意坦然去挑戰(zhàn)、去思考，失敗了也不怕重新來過。

其實，家庭氛圍，不在于我們學歷有多高，而在于有沒有給孩子安全感。

孩子最需要的，是家里那份“你遇到困難，我和你一起打敗困難”，而不是“你遇到困難，我和困難一起打敗你”。

有安全感的孩子，就有重新出發(fā)的底氣，也就有后勁去迎難而上。

二：榜樣作用明顯

你有沒有發(fā)現(xiàn)，有些家庭不怎么說教，孩子卻自覺又努力？

其實身教的力量，遠比你想象的要大。

我一朋友，就特別愛看書。

她很少會把時間花在刷網(wǎng)頁、刷短視頻上。一有時間，她就運動、看看書。

平時帶孩子，她也是陪孩子玩，玩累了，就各自看書。

她家孩子每次來我們家玩，如果覺得無聊，她就會自己找一本書，坐在沙發(fā)上安安靜靜地看。

朋友說，孩子學習基本不用她操心，很有自覺性，作業(yè)不用催，還主動給自己訂計劃。

大部分孩子，都在觀察家長的生活。

如果我們平時一有空，就躺在沙發(fā)上玩手機、看電視，卻叫孩子去寫作業(yè)。

他大多會回你一句：“為什么你就可以看手機，我不能玩呢？”

當我們有學習的意識，遇到問題，會主動鉆研、解決問題。

那孩子從小耳濡目染，會覺得學習是生活的一部分，不是什么壓力山大的事。

那他也很容易養(yǎng)成看書、鉆研的習慣。

這樣的孩子，即便一開始成績不拔尖，但只要他有這個習慣，就不會覺得學習是件很累的事。

他也就有后勁，會厚積薄發(fā)。

三：期望合理，有耐心

現(xiàn)在很多家長最容易走的彎路，就是“望子成龍”變成“望子速成”。

明明孩子才小學，就感覺他的現(xiàn)在，已經(jīng)決定未來；孩子剛上初中，家長恨不得他各科都當尖子。

可你會發(fā)現(xiàn)，那些學習一直有后勁的孩子，家里從來不把“成績第一”掛在嘴邊，而是允許孩子“慢慢來”。

孩子需要時間慢慢成長，如果一次失利，就要被“數(shù)落”好久。孩子很快就會變得畏縮，甚至不敢去挑戰(zhàn)新事物。

有的家長會說：“不盯緊，孩子就會松懈啊！”

但如果，我們天天質(zhì)疑他、放大他的細節(jié)、否定他，他又怎么會生出勇氣越挫越勇呢？

合理的期望，就是相信孩子有能力進步，也允許孩子有自己的節(jié)奏。

有時候，孩子的潛力就是在被允許犯錯、被允許“慢一點”的過程中慢慢激發(fā)出來的。

成長這條路，從來都不靠“催一下走一步”。

真正有后勁的孩子，是被家長一點點耐心“澆灌”出來的。

四：會引導反思和總結

你見過這樣的場景嗎？

孩子一考試失誤，家長就火冒三丈，劈頭蓋臉一通訓：“你怎么又錯了！這么簡單的題還錯？”

其實，真正有后勁的孩子，家長從來不會把注意力只放在分數(shù)上，而是帶著孩子一起反思。

我們不妨從“嘮叨型”家長，轉變?yōu)椤耙龑汀薄?/p>

比如問一問：

“你覺得這道題錯在哪里？”

“你覺得有什么更好的方法？”

這樣一來，孩子從小就學會了復盤，不會一錯再錯。

你可能會問：“我也想引導孩子反思，可他就是不愿意聊。”

其實，反思不是“拷問”，而是一起“找原因”。

我們可以試著問一些開放性問題：“你覺得這次沒考好，是哪里沒做好？”

也可以和孩子分享自己的經(jīng)歷：“媽媽小時候也常常考砸，但每次都能找出一點點經(jīng)驗。”

這種坦誠和交流，讓孩子知道：出錯不可怕，關鍵是能總結。

孩子在這樣的氛圍里長大，遇到挫折不害怕，而是第一時間想著“怎么解決”，這種能力，比任何分數(shù)都重要。

孩子“后勁足”，你覺得還跟哪些因素有關呢？