“高教前沿”

Frontiers of Higher Education

5月17日，由中國高等教育學(xué)會與清華大學(xué)聯(lián)合主辦的教育強國建設(shè)研究工作推進會在北京召開。會上，中國高等教育學(xué)會高等教育強國建設(shè)研究中心正式成立，并發(fā)布了服務(wù)教育強國建設(shè)研究課題。

會后，北京航空航天大學(xué)雷慶教授接受中國教育在線專訪。針對如何進一步推進高校分類改革發(fā)展，雷慶認為，推動學(xué)校分類發(fā)展、建設(shè)特色學(xué)科，關(guān)鍵突破點是改變過去的評價方式和評價標準，堅持學(xué)科或?qū)W校的特色發(fā)展及其對國家的貢獻。這也是《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》特別強調(diào)和突出的一點。

北京航空航天大學(xué)雷慶教授

雷慶分享了之前做的相關(guān)研究案例。“上世紀50年代，國家經(jīng)過院系調(diào)整建立了一批行業(yè)特色學(xué)校，特別是新增了很多工科學(xué)校。這些50年代成立的工科院校，如今發(fā)展得如何？在帶領(lǐng)學(xué)生分別收集資料、分析后，我們發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，50年代建立的這批有明確行業(yè)背景的學(xué)校，如今發(fā)展的最主要學(xué)科、最強的學(xué)科，基本上還是建校時的行業(yè)背景及其相關(guān)學(xué)科”。

對此，雷慶舉例，如東華大學(xué)，前身是華東紡織學(xué)院，在第四輪學(xué)科評估中最強的學(xué)科是紡織科學(xué)與工程。該校學(xué)科發(fā)展圍繞紡織產(chǎn)業(yè)鏈布局，在原有學(xué)科基礎(chǔ)上向上游延伸至紡織材料，向下游延伸至銷售等領(lǐng)域，中游的制造環(huán)節(jié)也有很大擴展，整體圍繞原有特色學(xué)科發(fā)展。

如北京科技大學(xué)，其前身為北京鋼鐵學(xué)院，最強學(xué)科是冶金工程。此外，該校還在冶金工程基礎(chǔ)上發(fā)展起來一個很強的學(xué)科——科學(xué)技術(shù)史。“這一學(xué)科由中國冶金史研究的開拓者、中國科學(xué)院院士柯俊領(lǐng)頭，在研究冶金工程時，從冶金專家角度探討冶金歷史，相比研究科技史、技術(shù)史、考古等專家，有更獨到的見解和特殊方法”，雷慶解釋到。這些原本行業(yè)背景極強的學(xué)校，發(fā)展至今仍在原有學(xué)科特色上有很好的拓展。

與此同時，雷慶還注意到，有些學(xué)校的部分強勢學(xué)科在第四輪學(xué)科評估中未評到A類學(xué)科，但進入了“雙一流”學(xué)科。比如大連海事大學(xué)，前身為大連海運學(xué)院，其優(yōu)勢學(xué)科交通運輸工程在第四輪學(xué)科評估中為B+，2017年被列為國家一流建設(shè)學(xué)科。“由此可見，學(xué)科評估標準和‘雙一流’評估標準不完全一樣。‘雙一流’更考慮學(xué)科特點和對國家的貢獻，學(xué)科評估則更看重學(xué)科規(guī)模、成果，如承擔(dān)課題數(shù)量、發(fā)表文章數(shù)量等”。

基于研究課題，雷慶建議，未來的高校發(fā)展改革上，尤其是學(xué)科評價改革上能有所突破，不局限于所謂的客觀指標，而更多考察學(xué)科特點、學(xué)校特點及其對所在行業(yè)和國家整體的貢獻，從而進一步推動高等教育體系多元發(fā)展和各學(xué)校基于自身基礎(chǔ)特色良性發(fā)展。

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