勞動，是成長的必修課；實踐，是教育的鮮活課堂。從田間地頭的“自然學堂”到匠心獨運的“非遺工坊”，從科技賦能的“智慧農場”到家校聯動的“生活課堂”——金堂縣各學校因地制宜，打造獨具特色的勞動教育品牌，讓“勞動最光榮”的信念扎根童心，讓“創造向未來”的種子悄然萌發。

今天，我們將走進金堂縣金山小學的勞動教育現場，看孩子們如何用雙手丈量土地的溫度，用汗水澆灌成長的智慧，用創新點亮勞動的意義。

作為金堂縣勞動教育示范校，金堂縣金山小學始終以“五育融合”為導向，以“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”為目標，依托特色勞動基地、系統化課程體系及多元實踐活動，讓勞動教育真正“落地生根”，成為學生成長的“必修課”。

一、基地奠基：構建“可觸摸”的勞動場域

學校 立足校園空間，打造兩大特色勞動實踐基地，為勞動教育提供 “真實場景”。

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屋頂農場：立體的“生活課堂”

教學樓頂層數百平米的屋頂農場，是學生最愛的“自然實驗室”。在這里農場不僅是勞動實踐地，更與科學、數學、美術深度融合的趣味場——分析土壤成分、對比作物產量、設計“蔬菜成長手賬”，從這里開始。

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小麥種植園：鮮活的“農耕文化課”

校園底樓的小麥種植園，是勞動教育的“活教材”。從秋末翻土播種到初春除草施肥，再到初夏收割脫粒，學生全程參與小麥生長，在“一鐮一磨”中感受農耕文化的厚重。

二、課程立標：搭建“階梯式”勞動成長體系

學校以新課標為指導，構建了三級勞動課程體系，覆蓋日常，實現勞動教育從“技能習得”到“品格塑造”的進階。

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低年級：萌芽課程·生活勞動啟智

聚焦“自我服務”與“家庭責任”，開設“我的事情我能做”課程。開展“生活技能課”和“勞動小達人”評選，通過“洗紅領巾比賽”“課桌整理大闖關”等活動激發興趣；寒暑假發起“家庭勞動清單”，鼓勵學生參與家務勞動，將勞動融入日常生活。

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中年級：孕育課程·生產勞動強能

以“實踐探究”為核心，促進學科融合發展。在屋頂農場，學生分組種植，學習翻土、播種、施肥、采摘等技能，記錄《種植日志》。科學課上開展“植物生長需要”開展對比實驗（水培vs土培），數學課上統計“每株番茄產量”……實現勞動與學科的有機融合。

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高年級：綻放課程·服務勞動鑄魂

以“勞動回饋社會”為目標，開設“勞動+”綜合課程。將屋頂農場的蔬菜、勞動工坊的手工藝品捐贈給社區老人；在社區開展“環境清潔小衛士”“垃圾分類宣傳員”等公益活動，鍛煉孩子們勞動能力同時，引導他們感受勞動創造價值。

三、實踐賦能：時間里的“成長印記”

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春耕實踐：播撒希望的儀式

春季春耕忙。在教室窗臺、屋頂種下辣椒苗、向日葵時，科學教師走進農場，講解“春播要點”和“舊時春耕的故事”，讓傳承與創新在勞動中碰撞。

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豐收禮贊：收獲的不僅是果實

夏季喜“豐收”。學生們將采摘的蔬菜打包，或送到社區，或拿回家做成美食與家人分享勞動成果的快樂。豐收分享會上，趣味多多，孩子們圍坐一起共同探討“小挫折”與“大收獲”的碰撞。

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假日勞動：延伸的“生活課堂”

五一假期，“勞動小志愿者”們走進社區、走向社會，有的在社區開展“垃圾分類我先行”宣傳，有的在家庭中參與家庭勞動......讓勞動教育變身生活體驗，真正實現“生活即教育”。

金堂縣金山小學的勞動教育始終堅持“以生為本”，讓學生在“做”中學會責任，在“創”中激發智慧，在“獻”中涵養品格。未來，金山小學將繼續深耕勞動教育沃土，以更豐富的課程、更扎實的實踐、更溫暖的聯動，培育更多“愛勞動、會勞動、懂勞動”的時代新人。