不知道各位家長有沒有聽說過“高分低能”這個詞？

“高分低能”指的是，孩子學習成績非常好，但既沒有自理能力，人際交往中情商也極低。

這其實反映了家長教育孩子的一個誤區(qū)，那就是過分讓孩子追求高分，而忽略其他生活技能的培養(yǎng)。

當孩子離開學校之后就會發(fā)現(xiàn)，學歷很重要，但生活自理能力和情商更重要。

如果孩子沒有生活自理能力，獨居后還要父母來打掃衛(wèi)生，這不就是教育的失敗嗎？

在工作中，除了對學歷的要求之外，還需要溝通協(xié)調(diào)能力，這都需要情商來支撐。

更何況，現(xiàn)在的大學生一年比一年多，高學歷并不像以前那么稀缺。

孩子要想脫穎而出，僅僅有高學歷是不夠的，還需要情商的加持。

那么，為什么說家庭最大的失敗，就是養(yǎng)出一個“高學歷，低情商”的孩子呢？

“成績至上”到底給孩子帶來了什么？

心理學家戈爾曼認為，“情商”由自我意識、控制情緒、自我激勵、認知他人情緒和處理相互關(guān)系這五個因素構(gòu)成。

簡而言之，“情商”指的是理解自己、表達自己以及與他人良好互動的能力。

但在我們的教育中，往往是“成績至上”，忽略了孩子“情商”的培養(yǎng)。

美國哲學家邁克爾·桑德爾曾提出“優(yōu)績制”的概念，指的是社會獎賞應(yīng)當根據(jù)個人的才能、努力來分配。

具體而言，最好的大學應(yīng)當錄取成績最優(yōu)異的孩子，最好的公司應(yīng)當招聘能力最突出的員工。

在“優(yōu)績制”觀念的影響下，許下多父母都相信一個非常樸素的觀念，那就是“讀書改變命運”，而努力奮斗是唯一途徑。

整個家庭，孩子讀書比什么事情都重要。

許多“高學歷，低情商”的孩子，生活在一個“成績至上”的家庭。

家務(wù)是不讓孩子干的，運動項目是不準孩子玩的，課外書是不允許孩子看的。

所有和學習無關(guān)的一切，都是在浪費時間。

這只是常規(guī)操作，但可想而知，在這種環(huán)境下成長起來的孩子，可不就是只會讀書的“高分低能”嗎？

更有甚者，成績比孩子的健康還重要。哪怕孩子凌晨去醫(yī)院，家長關(guān)心的還是孩子明早能不能正常上學。

或許只有在我們的社會中，才會有這樣的提問：如果高考前母親在醫(yī)院即將病逝，是去見母親最后一面，還是繼續(xù)高考？

這必然會導致一個更加嚴重的問題，“成績至上”的家庭中，培養(yǎng)出來的孩子要么是精致的利己主義者，要么患有比較嚴重的心理問題。

精致利己者，還是抑郁癥？

在“成績至上”的家庭中，培養(yǎng)出來的孩子“高分”不一定，但“低能”幾乎是確定的。

而他們之所以被關(guān)注是因為“高分”，那些沒有獲得“高分”的孩子是沉默的大多數(shù)，但卻一樣存在“低能”的情況。

馬克思曾說過一句話，“人的本質(zhì)在于一切社會關(guān)系的總和”。

“高分低能”的孩子，最嚴重的一個問題是已經(jīng)喪失了其他的角色與身份，而是完全變成一個“學生”。

這就導致，這些孩子除了當好“學生”之外，不懂得如何扮演其他的角色，比如子女、朋友、父母、戀人。

于是便導致了兩種結(jié)果：要么成為一個精致利己者，要么產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。

北大中文系教授錢理群曾提出“精致利己主義”，指的是高智商、世俗、老道，更善于利用規(guī)則達成自己目的的一群人。

由于“高智商”這一特點，他們帶來的破壞也比普通人更大。

簡單而言，對于精致利己者而言，一切活動都是以“利己”為核心。

而另一些人，則會因為只會當一個“好學生”，而無法更好地適應(yīng)社會，也不知道怎么去產(chǎn)生和維系親密關(guān)系。

這也就是網(wǎng)友們所熱議的“學生思維”，他們不會主動表達，也不會主動爭取，更不懂得如何處理職場中的人際關(guān)系。

于是，便成了別人口中的“高學歷，低情商”。

我們都知道，一個人想要在事業(yè)上取得成就，僅憑“高學歷”是不夠的，更需要為人處世的能力。

總而言之，一個家庭最大的失敗，無疑是培養(yǎng)出一個“高學歷，低情商”的孩子。

這樣的孩子，既不會懂得如何讓自己自洽，也不會處理人際關(guān)系。

他們遇到的挫折與給他人帶來的傷害，比普通孩子還要大。

-The End - 作者-貓頭鷹 第一心理主筆團 | 一群喜歡仰望星空的年輕人 圖片源自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請聯(lián)系