2025年高考語文落下帷幕，教育部教育考試院命制的全國(guó)一卷和全國(guó)二卷，在命題理念、考查重點(diǎn)等方面亮點(diǎn)紛呈，對(duì)不同層次的考生產(chǎn)生了各異的影響，也為后續(xù)考生的備考提供了方向指引。

一、2025年語文全國(guó)一卷、二卷亮點(diǎn)剖析

（一）全國(guó)一卷：厚植家國(guó)情懷，深化思維考查

緊扣時(shí)代脈搏，傳承民族精神：今年正值中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，全國(guó)一卷作文題“民族魂”圍繞此主題，選取老舍《鼓書藝人（節(jié)選）》、艾青《我愛這土地》、穆旦《贊美》中的相關(guān)內(nèi)容作為材料。

從國(guó)家苦難的文學(xué)記憶出發(fā)，引導(dǎo)考生思考民族新生的艱難歷程，在情感層面與民族魂、時(shí)代精神同頻共振。閱讀 II 的兩個(gè)文本，也讓考生深切體驗(yàn)抗戰(zhàn)中的艱難困苦，體會(huì)老一輩作家的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)在新時(shí)代擔(dān)負(fù)歷史重任的使命感。這種選材與設(shè)題方式，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科特殊的育人功能，厚植了考生的家國(guó)情懷。

注重知識(shí)融合，考查思維深度：試卷在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中有新，不再區(qū)分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，統(tǒng)一整合為閱讀，容納更多文本類型，有利于考查學(xué)生群文閱讀能力和素養(yǎng)。

在題目設(shè)計(jì)上，將以往的語言運(yùn)用補(bǔ)寫題融入到對(duì)學(xué)生信息類文本的考查中，通過命題形式的靈活性與創(chuàng)新性，考查學(xué)生的分析判斷、邏輯推理能力。

閱讀Ⅰ部分以問答形式講解養(yǎng)花之術(shù)，既具科學(xué)性，又體現(xiàn)勞動(dòng)教育理念和工匠精神，結(jié)尾以育人作比，啟發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)、個(gè)體成長(zhǎng)的思考；閱讀Ⅲ將四則文言文本材料巧妙組合，史論結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生打破僵化思維，培養(yǎng)實(shí)證精神、思辨意識(shí)和批判性思維。

（二）全國(guó)二卷：鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)

貼近考生生活，拓寬思考空間：全國(guó)二卷作文題“夢(mèng)的贈(zèng)予”鼓勵(lì)考生“敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)”，引導(dǎo)考生觀察生活、關(guān)心他人，思考個(gè)人與時(shí)代、社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)。這一題目貼近考生生活，可寫的空間與切入角度眾多，考生既可以書寫時(shí)代主題，也能從自身生活經(jīng)驗(yàn)談起，充分調(diào)動(dòng)在學(xué)習(xí)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，寫出真情真意，避免泛泛而談。

強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，考查綜合素養(yǎng)：試題充分挖掘和運(yùn)用體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的美育資源，如名篇名句默寫題推出為圖畫配古詩文的新題型，引導(dǎo)考生提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

同時(shí)，在數(shù)智化時(shí)代，聚焦情感體驗(yàn)、積淀沉潛、實(shí)踐參與等無法被人工智能取代的品質(zhì)，考查考生的思辨深度，彰顯以人為本的核心理念。

二、2025年全國(guó)一卷和二卷，對(duì)不同考生的影響

（一）對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍考生的影響

對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍的考生而言，全國(guó)一卷和二卷都為他們提供了展示自我的廣闊平臺(tái)。在全國(guó)一卷中，這類考生能夠迅速把握材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，在作文中深入挖掘“民族魂”的豐富內(nèi)涵，從個(gè)體與集體、平凡與偉大、苦難與希望等多元角度進(jìn)行思辨論述。

在閱讀部分，也能靈活運(yùn)用知識(shí)，應(yīng)對(duì)各種創(chuàng)新性的題目，展現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和知識(shí)遷移能力。全國(guó)二卷的開放性題目則更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，在“夢(mèng)的贈(zèng)予”這一主題下，憑借豐富的生活體驗(yàn)和深刻的思考，寫出富有個(gè)性和深度的文章，在考查審美體驗(yàn)和綜合素養(yǎng)的題目中也能脫穎而出。

（二）對(duì)基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣定式思維考生的影響

基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣定式思維的考生在面對(duì)這兩套試卷時(shí)則可能面臨挑戰(zhàn)。全國(guó)一卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合考查以及創(chuàng)新性的題目設(shè)計(jì)，可能使他們?cè)谥R(shí)調(diào)用和應(yīng)對(duì)新題型時(shí)感到吃力。

例如在作文中，難以準(zhǔn)確理解材料背后的深層含義，在閱讀中對(duì)一些需要邏輯推理和深度思考的題目無從下手。

全國(guó)二卷雖然寫作門檻不高，但如果考生缺乏對(duì)生活的觀察和思考，沒有積累足夠的情感體驗(yàn)，也很難在作文中寫出具有感染力和獨(dú)特見解的內(nèi)容，在考查審美與綜合素養(yǎng)的題目上也容易丟分。

三、在高考中考好語文的策略

（一）回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

教材是語文學(xué)習(xí)的基石。2025年高考語文試題積極銜接國(guó)家統(tǒng)編語文教材相關(guān)內(nèi)容，無論是字詞、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，還是文言文實(shí)詞、虛詞、句式，以及經(jīng)典文學(xué)作品的理解，都能在教材中找到根源。

考生要對(duì)教材中的課文熟讀精思，掌握知識(shí)點(diǎn)，做好知識(shí)的積累與梳理，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為應(yīng)對(duì)各種題型打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注生活，積累素材

語文源于生活。考生要養(yǎng)成關(guān)注生活、觀察社會(huì)的習(xí)慣，積累豐富的生活素材。這不僅有助于在作文中寫出真實(shí)、生動(dòng)、有感染力的內(nèi)容，在閱讀和語言運(yùn)用題目中，也能更好地理解題目情境，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和作答。同時(shí)，廣泛閱讀各類書籍、報(bào)刊，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，提升思維的廣度和深度。

（三）提升思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

日常學(xué)習(xí)中，考生要注重思維能力的訓(xùn)練。通過分析文本結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系，做一些思辨性的練習(xí)題等方式，提升邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

對(duì)于新題型、新的考查方式，要敢于嘗試，積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題、解決問題，以適應(yīng)高考命題的變化趨勢(shì)。

2025年全國(guó)高考語文一卷和二卷各有特色，對(duì)不同考生產(chǎn)生了不同影響。后續(xù)考生應(yīng)借鑒經(jīng)驗(yàn)，明確方向，通過科學(xué)的備考策略，提升語文素養(yǎng)，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。