湖北
成績好的同學回家是不寫作業的，為啥？因為在學校的時候就已經寫完了。那些把作業都攢齊，回家才寫的孩子，基本上沒有一個良好的作業習慣，不會安排自己的時間，不會自己規劃學習。他們的課余時間完全被學校安排好的任務填滿了。
我上高中的時候，晚自習分為兩節課，第一節課兩個小時，第二節課40分鐘。很多學霸在第一節課兩個小時的時候，完全不碰作業。這完整的兩個小時，對他們來說是自學的黃金時間。
他們利用白天課間，或者說有些課他們覺得沒必要聽，用這些時間提前把作業完成了。完成不了的，就留到第二節晚自習40分鐘的時候才繼續完成作業。第一段晚自習完整的兩個小時，是雷打不動的自主安排的時間。
因為會自主學習的孩子心里清楚，學校發的那個作業，不帶詳解答案，做完之后沒有辦法及時進行校對更改，沒有辦法高效地定位出自己的錯誤在哪道題的哪個步驟，然后針對性地把這個步驟所涉及的學習方法、所涉及的知識點，當場掌握下來。
所以，學校的作業對我們來說是一個比較低效的學習資源。如果要應付完成這個任務，那就會花少一點的時間去做。他和普通學生拉開差距的關鍵，就在于每天晚自習的那兩個小時自主安排的時間。人家會先去處理之前的錯題，把那些不會的東西學會，然后預習一下第二天的課程，這樣才能在第二天的時候快速完成作業。
你會發現，寫作業快的孩子進入了正向循環：今天作業寫得快，有足夠的時間去預習第二天的新課。第二天的新課，因為前一天有預習，所以上手做作業的時候也更快更順利。
而大部分的孩子總是喊著沒有時間做預習，結果第二天上課的時候就直接聽老師講這堂新課，消化吸收得特別不好。那在寫作業的時候，肯定就是有一種無從入手的感覺，這就進入了惡性循環。每天作業寫到大半夜，也沒有時間改錯題，也沒有時間進行明天的預習，永遠是在被學校的進度拖著走。
所以，如果我們想要改變現狀，一定要培養孩子自主學習的意識，自主學習的能力，能夠自己區分好各項學習任務的重要程度，合理地安排時間，而不是學給學校看，學給家長看。
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