隨著智能制造、數字經濟等新興產業崛起，社會對高技能人才的需求呈現井噴式增長。從精密制造到智能運維，從工業設計到數字編程，每個領域都需兼具創新思維與精湛技藝的專業人才。而技工學院作為高技能人才培育的“搖籃”，又如何革新培養模式，破解“技工荒” 難題呢？接下來就跟榕城中學小編一起來看看吧！

技工學院作為高技能人才的重要輸出陣地，其培養模式直接影響著行業發展的動能：

一、精準定位：錨定產業需求，明確培養目標

精準的專業定位是培養高技能人才的基石。技工學院需緊密對接區域產業發展方向，深入調研當地支柱產業的人才需求，動態調整專業設置。例如，在新能源產業蓬勃發展的地區，增設動力電池技術、光伏設備運維等專業；在智能制造產業聚集區，強化工業機器人技術、自動化生產線調試等專業建設，確保人才培養與產業需求無縫對接。

二、教學革新：深化產教融合，重構培養模式

教學模式革新是技工院校提升人才培養質量的核心。惠州市榕城職業技術學校推行“雙元制”教學體系，實現師資與場所的校企深度融合。一方面，積極引進企業技術骨干擔任產業導師，將企業一線的生產經驗和技術標準融入教學；另一方面，安排校內教師定期到企業實踐，更新知識儲備。同時，打造理實一體化的教學場所，讓學生在真實的生產環境中學習操作技能。此外，推進 “崗課賽證” 融合，將職業技能等級證書標準、技能競賽要求融入課程內容，以賽促學、以證督學，全面提升學生的專業技能和職業素養。

三、資源整合：構建多元協同的育人生態

資源整合為高技能人才培養提供有力支撐。校企共建生產性實訓基地，惠州市榕城職業技工學院引入企業先進設備和生產項目，讓學生參與實際生產任務，積累實戰經驗。借助政府政策支持、行業協會的資源鏈接，構建政行企校多方協同的育人生態。引入國際先進職業教育標準和理念，開展國際交流合作，拓寬學生的國際視野和專業能力。

四、優化評價體系，強化就業導向

科學的評價與完善的就業保障機制是人才培養的重要保障。惠州市榕城職業技術學校建立多元化的考核評價體系，注重過程性評價與項目成果考核相結合，引入企業評價標準，確保評價結果真實反映學生的技能水平和職業能力。暢通學生的升學和就業通道，通過訂單班、校企合作等方式，實現學生畢業即就業；搭建 “技工教育 — 高職 — 本科” 的升學橋梁，為學生的職業發展提供更多選擇。

五、案例：惠州市榕城職業技術學校的 “產教協同育人樣板”

1、產教融合深度：技工學院惠州市榕城職業學校與TCL、德賽西威、伯恩光學等本地龍頭企業共建15個產業學院，圍繞智能終端制造、新能源汽車零部件生產等領域，開發“智能產品裝配工藝”“汽車電子控制系統調試”等特色課程，學生參與企業真實生產項目比例超70%。

2、技能競賽成果：近三年在廣東省職業院校技能大賽、全國智能制造應用技術技能大賽中斬獲省級以上獎項38項，其中金獎6項；畢業生初次就業率連續五年保持98%以上，入職合作企業的學生首年年薪平均達7.5萬元。

3、社會服務能力：依托 “廣東省高技能人才培訓基地”平臺，年均開展企業新型學徒制培訓、農村勞動力轉移培訓等超8000人次；與12家企業共建技術研發中心，完成“精密模具表面處理工藝優化”等10余項技術攻關項目，為惠州電子信息、汽車零部件產業升級提供人才與技術雙支撐。

由此可見，培養高技能人才，是惠州市榕城職業技工學院的責任與擔當，更是時代賦予的使命。唯有不斷探索創新，深化產教融合，優化培養模式，才能為社會輸送更多高素質技能人才，助力產業升級發展，讓技工學院成為培育大國工匠的搖籃，為國家發展注入源源不斷的動力。