“兒童心智”指的是什么?
電視劇《都挺好》里的蘇大強就是典型的“兒童心智”的人物;
兒女成年之后,喪偶的蘇大強住進(jìn)了二兒子家,在二兒子家里蘇大強的諸多行為不像成年人,更像一個“兒童”。
比如對子女有著過度依賴情結(jié),不管遇到什么問題,第一反應(yīng)就是向子女尋求幫助,自己從不主動解決,其次在生活中有著極強的自我中心主義。
他只在意自己的需求,絲毫不體諒子女的難處;
只要蘇大強不喜歡的事,任憑兒子媳婦如何勸誡,他都一概不聽,不開心就哭鬧,甚至以死相逼。
想換房子,就會管兒子要錢,在他眼里二兒子就該無條件滿足他的需求,其行為模式就像一個“兒童”一般,自我,任性,依賴性強,情緒化。
這樣的人在生活中并不少見,有著成年人的面貌,心理年齡卻處在兒童階段,其行為特點也與兒童類似,這就是“兒童心智”。
與兒童心智的人相處是一件十分痛苦的事,就像蘇大強的兒子事事都要順著蘇大強;
但凡有一點不順心,蘇大強就會把家里鬧得雞飛狗跳;
并且他們往往沒有同理心,不會換位思考,是典型的“問題制造者”,有他們在的地方,就會有無數(shù)待解決的問題與潛在風(fēng)險。
因此,我們大部分時候可以盡量遠(yuǎn)離太過“兒童心智”的人。
那么,是什么原因?qū)е铝藘和闹悄兀?/p>
原生家庭與心理固著
精神分析心理學(xué)家弗洛伊德(Freud)在給來訪者進(jìn)行心理治療時,十分注重“溯源(Trace to the source)”;
即從個體的成年經(jīng)歷出發(fā)去探究心理問題的本質(zhì)成因與解決方式,這說明童年經(jīng)歷對個體的心理認(rèn)知以及行為模式有著奠基作用。
他的學(xué)生阿德勒也指出:“幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年”
這句雖然絕對,也有一定的可取性,大部分兒童心智的成年人都有著不幸的原生家庭,原生家庭帶來的心理固著會導(dǎo)致兒童心智。
心理固著(Psychological fixation)也是弗洛伊德的重要理論,他認(rèn)為個體的心理發(fā)展有一定的先后順序;
如果前面的階段因原生家庭的消極影響或者環(huán)境的消極影響沒有順利度過時,其心智便會停留在該階段,這便是心理固著。
兒童階段未完成的課題帶來的心理固著就會導(dǎo)致成年人的兒童心智;
比如原生家庭里的父母會對孩子有著極強的控制欲與過度教養(yǎng),表現(xiàn)為會過度干涉孩子的人生選擇以及剝奪孩子的主體性;
17歲就被中科院錄取的神童魏永康的悲劇就是如此;
因為母親的過度保護(hù)與干涉,魏永康幾乎沒有生活自理能力;
他的心理與行為模式依舊停留在兒童時期,低自理能力給他和身邊的人帶來消極影響,發(fā)展到魏永康最后被學(xué)校勸退。
此外,還有諸多原生家庭的不利因素也會對個體的心智成熟帶來消極影響;
比如情感剝奪,過度控制,家庭中的頻繁沖突等,篇幅有限,不做贅述。
自我保護(hù)與退行
退行(Regression)是弗洛伊德提出的個體的自我防御機制(Ego Defense Mechanism)的一種;
指的是個體在面對挫折、焦慮或者應(yīng)激情景時,放棄已經(jīng)習(xí)得的成年人的適應(yīng)技巧以及問題解決方式,轉(zhuǎn)而退化到孩童階段。
比如一個在外受氣的員工,回到家后大發(fā)脾氣,不吃飯,用兒童式的情緒化方式面對壓力與焦慮;
擁有兒童心智的人,其心智發(fā)育程度與心理韌性(Mental toughness)也十分有限。
因此,成年人的兒童心智不僅源自于原生家庭的失職,也源自于生活負(fù)性事件的刺激,這些負(fù)性事件會讓他們一時之間不知所措;
為了減緩心理失衡,進(jìn)行自我保護(hù),他們就會嘗試逃避現(xiàn)實,放棄成年后習(xí)得的認(rèn)知習(xí)慣與思維模式,下意識地用最本能的方式去處理問題。
相比于心理固著帶來的兒童心智的頑固性,自我保護(hù)下的兒童心智往往是后天環(huán)境的作用,并且是可逆的;
當(dāng)他們脫離一定的環(huán)境與刺激后,其心智也會緩慢恢復(fù)到成年人的正常水平。
退行是個體自我保護(hù)的一種形式,能達(dá)到心理平衡的作用,但是長時間的退行也會對個體的人格發(fā)展與自我完善帶來不利影響;
會與此前的正常生活脫節(jié),變得更加難以適應(yīng)目前的環(huán)境,并且長時間的兒童心智也十分不利于自身發(fā)展。
其實最好的改變從不是對抗,是與自己的內(nèi)在小孩,與現(xiàn)實和平相處;
試著接納現(xiàn)實里的痛苦與不如意,用孩童的簡單與飽滿的希望裝點人生,用成年人的內(nèi)核承擔(dān)責(zé)任,面對生活。
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