青島市教科院附屬學校（青島三十七中）與青島市圖書館以“館校合作”教聯體為載體，圍繞學科實踐育人、資源共建、協同發展等領域，整合圖書館的豐富館藏與學校的學科優勢，構建“場館+課堂”融合的教育新模式，打造“行走的課堂”，助力學生核心素養提升，探索校家社協同育人新路徑。

一、機制共建：破除壁壘，構建“三級聯動”協同機制

頂層設計，高位推動。市教科院發揮專業教研優勢，圖書館與學校簽訂《“館校合作”教聯體合作協議》，成立“書香教聯體工作委員會”，明確三方權責清單與資源投入機制，為館校合作提供制度保障。創新模式，協同育人。三方以“專業引領+資源賦能+校本實踐”為路徑，共建“學生發展核心素養培養基地”，探索基礎教育與公共文化服務深度融合的全域育人新模式。動態評估，持續改進。制定《“館校合作”教聯體工作實施方案》，明確合作目標、合作內容、實施步驟、保障措施等，確保工作落到實處。建立多元評價機制，從學生學習效果、教師專業發展、家長參與度、社會影響力等方面綜合評價“館校合作”的成效。定期開展學生問卷調查、教師訪談、家長座談會等，及時了解合作情況，不斷改進工作。

二、資源共享：重構矩陣，打造“立體化”育人資源

數字賦能，云端共享。創建“云端資源庫+實景體驗館”雙軌模式，實現古籍文獻從館藏珍品到教學資源的創造性轉化，開辟傳統文化傳承新路徑。實現“課堂—場館—家庭”無縫銜接，拓展學習空間。專家引領，雙師協同。邀請圖書館專家與學校教師組建“歷史+藝術+文學”校內外跨學科教師團隊，實現優勢互補，提升教師專業水平。項目驅動，體系支撐。構建項目化運作體系，確立“古籍活化”“詩詞潤心”“文創智造”等主題項目，形成“季度有主題、月月有活動”的實施路徑，確?；顒佑行蜷_展。

三、課程融合：創新路徑，創設“讀·行·創”實踐模式

行走課堂，思政浸潤。以圖書館文獻館藏為素材，開發實景研學課程，組織學生擔任講解員，提升表達能力和文化自信。青島市圖書館定期將歷史文獻、圖片資料等送到學校展覽，讓學生近距離接觸歷史文物，感受歷史文化魅力。舉辦《永樂大典》主題展覽等活動，以珍貴古籍為載體，生動還原歷史場景，激發學生對中華優秀傳統文化的認知與探究熱情。專家引領，多元課堂。邀請青島市圖書館專家、知名作家、歷史學者等，擔任學校校本課程導師、“書香校園”閱讀指導教師，開設“詩韻唐風-詩歌中的歷史回響”等主題講座，引導學生分析詩詞中的歷史事件、社會風貌，構建“詩文—歷史—藝術”三維學習模型，形成研究報告，提升思辨能力和研究能力。實踐體驗，創新發展。開展“隋唐科技與文化”等主題實踐活動，以歷史學科為主導，聯合美術、語文教師舉辦“文創設計大賽”，學生從天文歷法、雕版印刷、唐詩書法等知識點切入，創作明信片、扇面畫、繪畫長卷等作品，激發創新思維和實踐能力。童讀歷史，膠澳風云。在青島市圖書館館員與37中老師的引領下，跟隨總督樓舊址博物館專業講解老師的講解，學生們化身“城市偵探”，對這座見證青島開埠的百年建筑展開深度解碼，揭秘青島開埠故事，開啟了一場跨越時空的城市歷史對話。

四、生態共建：多元參與，拓展“家校社”育人場景

活動共辦，輻射社區。聯合青島市圖書館、作家協會等單位，舉辦“古籍保護宣傳周”“詩詞文化節”等活動，吸引家長、社區居民參與，擴大育人覆蓋面，營造濃厚文化氛圍。成果共享，全員共育。構建“家校社協同評價體系”，通過家長開放日、社區展覽等形式展示學生作品，接受社會評價，提升育人實效。志愿服務，朋輩互助。成立“小小圖書管理員”志愿服務隊，組織學生參與閱讀推廣等活動，培養學生的社會責任感和服務意識，實現朋輩互助，共同成長。

聲明

本文來 源于青島市教科院附屬學校。以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，內容僅為作者觀點，并不代表本公眾號立場。如涉及版權等問題，請及時與我們聯系。