近日，安徽農業大學發布的《“老鄉雞新農人創新班”和“老鄉雞店長班”招生通知》猶如一顆石子投入平靜的湖面，在社交平臺上引發了廣泛關注。這一招生通知的背后，是企業與高校深度合作的新探索，也反映出當下就業市場的新趨勢。

從通知的具體內容來看，安徽老鄉雞餐飲有限公司與安徽農業大學達成了戰略合作協議。今年，學校將遴選2023級本科生50人（其中后備人選10人）和2022級本科生50人（其中后備人選10人），分別組建“老鄉雞新農人創新班”和“老鄉雞店長班”。

這一舉措并非偶然，近年來，隨著餐飲行業的快速發展，企業對于專業人才的需求日益增長。老鄉雞作為知名餐飲企業，深知人才對于企業發展的重要性，而高校則擁有豐富的教育資源和人才儲備，雙方的合作可謂是一拍即合。

創新班采取虛擬班的形式，按照“崗位預定、課程定制、基地實踐、經費支持、定向就業”的方式進行聯合培養。這種培養模式具有很強的針對性和實用性。崗位預定讓學生從入學之初就明確了自己未來的就業方向，避免了在學習過程中的盲目性。課程定制則根據企業的實際需求，對教學內容進行了優化和調整，使學生所學知識與企業實際需求緊密結合。基地實踐為學生提供了寶貴的實踐機會，讓他們在真實的工作環境中鍛煉自己的能力。經費支持則為學生的學習和實踐提供了保障，減輕了學生的經濟負擔。定向就業則讓學生畢業后能夠直接進入企業工作，實現了畢業即就業的目標。

據了解，錄用學生綜合年收入在8 - 12萬元。這一收入水平在當前的就業市場中具有一定的競爭力。培養崗位包括養豬技術員、種植技術員、生產管培生、倉儲物流管培生、智能制造技術員、店長等。需求專業涵蓋動物科學、智慧農業、食品科學與工程、智能制造、物流工程等，涉及該校多個學院。這不僅為學生提供了廣闊的就業選擇空間，也為企業的多元化發展提供了人才支持。

從當前畢業生面臨的就業壓力來看，這樣的定向培養班具有重要的意義。近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，畢業生人數逐年增加，就業市場競爭日益激烈。許多畢業生在畢業后面臨著就業難的問題，他們四處投遞簡歷，參加各種招聘會，但往往收獲甚微。而定向培養班則為學生提供了一條明確的就業渠道，讓他們在入學之初就知道自己未來的就業前景，避免了畢業后的迷茫和焦慮。與將學生畢業直接甩到社會上相比，這種定向培養模式無疑更加人性化，也更加有利于學生的成長和發展。

事實上，支持各大企業與高校建立定向合作，實現畢業即就業，是解決當前就業問題的一種有效途徑。這種合作模式不僅能夠滿足企業對于專業人才的需求，也能夠提高高校的人才培養質量，促進高校教育教學改革。同時，也能夠為學生提供更多的就業機會，減輕學生的就業壓力。

然而，看到這則新聞的第一反應，可能會有人認為這是浪費青春年華和教育資源。他們認為，大學生接受高等教育是為了追求更廣闊的發展空間和更高的人生價值，而定向培養班則將學生的就業方向局限在了一家企業，限制了學生的發展。

但是，我們應該看到當下的就業實際情況。很多大學生畢業后從事的是文員、服務員、促銷員、快遞外賣員等工作。這些工作雖然能夠解決就業問題，但往往缺乏專業性和發展前景。

相比之下，這種定向培養班能夠讓學生在自己所學的專業領域內發揮自己的優勢，實現自己的人生價值。而且，定向培養班也并非完全限制了學生的發展，學生在企業中工作一段時間后，如果有更好的發展機會，也可以選擇跳槽。這不是比盲人摸象更有目標性嗎？