文/張星華 廣西教育出版社市場圖書事業部總監

本文內容豐富，可收藏后細細品讀！

商務君按：離開講臺，張星華進入出版社成為一名編輯。與想象中的不同，編輯工作不是只伏案看稿就可以，而是要把控策劃、組稿、審讀、加工、印制、傳播等出版全流程，這就需要編輯具備多種能力。從錘煉編校基本功，到逐漸接觸項目管理，再到自主策劃選題，張星華和很多編輯一樣，經歷了從新手到有經驗的“老編輯”的蛻變。如今她終于到達了自己既羨慕又擔憂的境界：常常在夜深人靜時，因思考選題而失眠。

與大多數同行一樣，我進入出版行業也是出于對圖書的熱愛。2004年11月，我加入廣西教育出版社（簡稱“廣西教育社”），從案頭工作到管理項目，再到獨立策劃圖書，遵循著傳統圖書編輯的成長路徑。寫下自己的職業成長故事，權當是自我的經驗總結。如果能給年輕編輯帶來些許啟發，那更是樂事一樁。

從教師成為編輯

2004年秋天，當時的我是一所職校的語文教師。某天，在經常翻閱的《教師之友》雜志上讀到《〈 新語文讀本〉編寫手記》一文。這篇手記長達4萬余字，占據了當期雜志的大部分版面，實屬難得。我一口氣讀完后心潮澎湃，萌發了購買《新語文讀本》作為學生補充閱讀讀物的想法。那時的網絡購書還不普遍，我按圖索驥，先查找到《新語文讀本》的主編，在閱讀了許多相關的評論文章后，才查到這套書是廣西教育社出版的。這條信息讓我頗為激動，更讓我熱血沸騰的是廣西教育社的一條招聘信息。

在經過幾天的激烈心理斗爭后，我到出版社遞交了應聘材料。雖然極不舍得離開可愛的學生和熟悉的講臺，但與書為伴的工作場景更讓我向往。我甚至都開始幻想進入出版社后，整天浸泡在書海中該有多幸福，約請仰慕的作者寫稿時該有多激動。

兩個月后，我如愿以償地成為廣西教育社的一名編輯。入職不久，我跟隨時任副總編石立民出差，收集我社自編語文教材的專家反饋意見。那真是一段令人難忘的經歷！

隆冬臘月，我跟隨石總從湖北到上海，再轉浙江，從乘飛機轉火車到大巴，再到擺渡輪船，從大江奔騰、朔風凜冽的華中來到小河靜流、陰冷潮濕的江南，到過華中師范大學、華東師范大學、浙江師范大學等多所高校，拜訪過多位頂尖的語文教育專家。巢宗祺、方智范、王榮生、王尚文、李海林，這些專家的名字如雷貫耳，早在自己當學生、做老師時就經常從報刊中見到，現在竟能親耳聆聽他們闡述自己的教育主張，激動自不待言，職業自豪感也油然而生。

專家們嚴謹的治學態度、開放包容的胸懷，以及石總高效利落、有條不紊的工作作風，是我從這段經歷中學到的可以受用一生的精神財富，我雖無法達到他們的事業高度，但始終以他們為榜樣來激勵自己。

錘煉基本功

真正開始從事編輯工作之后，我才意識到自己當初的想法太簡單了。編輯工作包含從策劃、組稿到審讀、加工、印制、傳播的全過程，需要多種綜合能力，而我想象中的看書，僅僅是案頭工作而已。

新入行的編輯往往都從案頭工作干起，而案頭工作是編輯工作的重要環節，屬于編輯的基本功。杰出的出版前輩聶震寧在《致青年編輯的十二封信》中說：“所謂基本功，最核心的還是態度。”我深以為然。一入行，前輩們就反復告誡不能把圖書編輯工作視為修改錯別字的簡單工作，一定要心存敬畏，嚴格要求自己，不斷錘煉自己的文字基本功，不斷提升自己的知識面，并培養踏實、細致、嚴謹的工作作風。

同時，我們也應該意識到錘煉案頭功夫必須要長期實踐、善于學習。首先，要認真初審。對待每一本書稿都應該仔細、認真，只有不間斷的審讀經驗，才能持續提高自己對文字的敏感度。其次，要重視復審、終審的意見。復審、終審人員通常經驗豐富，而且能夠站在更高的站位、更寬的視野上看問題，初審應該根據他們的意見不斷完善書稿，同時也要好好思考這些意見是從哪些角度提升書稿質量的，為提升自己的審讀能力打好基礎。同時，也要善于學習借鑒校對的經驗。校對和編輯的工作側重點不同，在完善書稿方面缺一不可。經驗豐富的校對除了校異同，還能校是非。校對接觸的稿件類型比編輯多，更容易發現叢書之間的不統一、跨界知識的差錯等。此外，圖書編輯不能僅僅把目光放在自己編輯的書稿上，還應多讀其他優秀作品，一是培養自己的語感，提高自己的語言文字水平；二是拓展自己的知識面，鍛煉思維能力。

對書稿的編輯加工，我經歷了規范性加工、修飾性加工、創造性加工三個階段，這也是自身編輯能力逐步提升的階段。

我一進社里就跟隨老編輯邊做邊學，沒有接受過嚴格的校對訓練。剛開始對書稿進行加工處理時，內心忐忑不安，生怕改錯，大多是做規范性加工，以消滅文字、詞語、語法、標點符號等方面的差錯為主。

在那個階段，編輯主要是學習、熟悉國家的語言文字規范標準，在實踐中不斷錘煉自己的語言文字基本功，并積累專業編校知識，如注意整理語法錯誤、成語誤用等常見錯誤。

剛開始看稿時，凡是沒有把握的地方都會查工具書，堅持改必有據的原則，對書稿涉及的人物、典故、重要史實、數據、征引文獻等一一進行查證，并將時常遇到的問題分類整理成筆記，形成自己的快捷查閱本。例如，我當時發現，語文教輔圖書對應多個教材版本，每個版本的相同文本會有細微差別，對拼音的輕聲處理也不盡相同，若能及時搜集整理這些細節，就能節約很多查詢時間。

此外，書稿的體例統一涉及多方面，為避免遺漏和重復勞作，我習慣為書稿做檔案，將自己在每個校次中所做的統一事項進行登記，如數字使用、章節標題、計量單位、字號字體、書眉頁腳、表格公式、版式圖題、引用格式、注釋格式等，在書稿付印前再逐項進行核對檢查。

新編輯容易犯的錯誤是一拿到書稿就蒙頭修改，急于進行規范性加工，著眼于書稿的微觀結構。而有經驗的編輯都知道，拿到一本書稿，首先要通過瀏覽目錄、粗略通讀全書來了解書稿的主要內容，在理順主要框架的基礎上再進行加工處理，即先關注全書的宏觀結構，并進行內容把關。如判斷書稿是否存在思想導向以及涉及民族、宗教、國家安全與領土完整等方面的問題，是否存在涉密、泄密以及國家法律法規禁止出版的內容；關注書稿內容結構是否完整，邏輯條理是否清晰。如果內容有瑕疵，要盡快整理初審意見，提交復審、終審。

隨著能力的提升，我開始注重書稿的文字表達是否準確貼切，語言風格是否連貫一致，逐漸進入修飾性加工階段。

我們可能都有過這樣的經歷：剛開始，發現不了書稿的錯誤，校樣總是干干凈凈；隨著編校經驗的增加，感覺書稿到處都存在不規范表達，校樣“一片紅”。此時，需要注意掌握好編輯加工的尺度。在加工處理之前，我們先要讀懂書稿的內容。在審讀中，編輯要細心跟隨作者的思路，全面、準確地了解書稿的內容，遇到不理解的地方，要反復仔細閱讀，并查閱資料輔助理解。切不可在對內容一知半解的情況下進行加工修改，以免失之偏頗。進行加工處理時，要盡可能保留原作風貌，可改可不改的內容不要改。編輯要尊重作品的語體風格，以及作者的語言風格、表達習慣，專業著作萬不可修改成主觀抒情的風格，文學作品也不宜過度精簡作者的描述性表達。遇到文字修改有違文稿原意，需增加、刪減段落，或調整段落順序時，應謹慎落筆，最好同作者商榷后再動筆。

創造性加工則屬于深度加工，依賴于編輯對書稿內容的深度挖掘和開發，是對書稿進行更深層次的加工整理。編輯是“為他人做嫁衣裳”的，但我們也應該積極發揮自身的主觀能動性，改進“衣裳”的款式，提升工藝，使“嫁衣裳”更富創意。如通過恰當的裁剪組合、調整梳理，將散亂的觀點加以歸納、綜述，使結構緊湊合理，論述嚴謹清晰；或從讀者的閱讀體驗出發，創新展示形式；等等。

編輯在一定程度上是作品的第一讀者，在審稿階段的閱讀體驗雖說比較感性、主觀，但也是大多數讀者讀到作品后的第一感受。同時，編輯長期浸潤在書業，比較了解圖書出版的形勢和讀書界的需求，從專業角度提出的建議對作者完善書稿能起到較好的提示作用。

《絲路郵記：方寸世界中的海上絲綢之路》是我社老編輯提供的選題信息，在該書的策劃階段，我充分調研市場上其他主題郵票書的體例，研究海上絲綢之路主題圖書的內容編排，與作者討論文本框架、語言風格，定下本書的寫作基調：行文通俗簡潔，郵品圖案精美，給予讀者輕松、愉悅的閱讀體驗，適于大眾傳播，便于普及。

作者剛開始交來的樣章中的文字內容很多，對相關史實的介紹面面俱到，過于注重專業知識的傳播，缺乏大眾讀物的趣味性，與組稿要求有較大差距，于是我將詳細的修改意見反饋給作者。

6個月之后，作者交來初稿，增加了許多歷史故事、郵品知識，趣味性明顯提升了，但洋洋灑灑30多萬字，再加上800余幅郵品，若成書將有50余萬字，不符合通俗讀物定位。我反復通讀書稿，在參閱多本海上絲綢之路專業書籍的基礎上，與作者商量刪去大量過于專業的海上絲綢之路的知識，只保留15萬字左右比較適合普及傳播的內容，并重點突出海上絲綢之路的歷史中比較有故事性的內容。

同時，梳理書稿的主線：按照海上絲綢之路的歷史發展設定縱軸，搭建書稿的大框架；按照海上絲綢之路的路線設定橫軸，劃定章節的具體內容，將港口群、沿線國家及城市串聯起來。為避免歷史專業內容給讀者閱讀帶來的疲乏感，我還將部分書稿內容打散并精心歸類，設置“絲路港口”“絲路驛站”“絲路逸事”“絲路旅人”“絲路勝跡”等小板塊，將正文閱讀與欄目閱讀相結合，增添閱讀的趣味性和可讀性，避免通篇累牘的枯燥無味。

《絲路郵記：方寸世界中的海上絲綢之路》內文版式

2018年，我參與編輯“我們的廣西”叢書中的一本分冊《劉三姐》，該叢書作為慶祝廣西壯族自治區成立60周年獻禮圖書，有嚴格的編寫要求，例如書稿要兼具學術性和可讀性。在初次審讀書稿后，我覺得書稿的可讀性還有較大的提升空間，為了給出具體可行的修改建議，我從學術網站、圖書館查找了很多與劉三姐相關的資料，建議作者增加關于歌圩起源的傳說，以及體現廣西各族群眾詩性智慧的內容等，并把相關的資料整理發給作者做參考。

當時書稿的第一章以節錄主要流傳地區的劉三姐傳說為主，偏向文獻綜述，傳說故事大同小異，分析部分只有短短的幾段結語，讀后有意猶未盡之感。我想，在現代，讀者可以輕而易舉地查閱這些傳說，而作者的價值在于學術研究，卻未完全展現出來。我便建議作者將各地的傳說故事進行分析對比，并對流傳地區的歌謠文化做深入分析，尤其是關注到當地的活態傳承。我提的建議雖與專業的學術要求有差距，但作者心領神會，在修改稿中增加了“劉三姐傳說的發展脈絡”和“劉三姐傳說的文化解讀”，比我預想中的更為出色，極大提升了書稿的學術含量，并體現出書稿內容的厚重性。

此外，編輯作為旁觀者，對書稿結構的整體進行理性分析，有助于提升書稿的簡潔性和條理性。作者在寫作完成后基本上很少再仔細閱讀書稿，而編輯則需要反復精讀三四遍才能將書稿付梓。在某種程度上，編輯對書稿的熟悉度高于作者。同時，不像作者會對某些內容存在偏愛，編輯可以客觀地提出對某些內容的增刪建議。

《劉三姐》初稿的第一章是介紹各地關于劉三姐的傳說，作為開頭是缺少吸引力的，也難以讓讀者對劉三姐形成系統性認識，我通讀后，建議作者增加一個總括性單元，作者即寫出《劉三姐誕生的人文傳統》一章。在劉三姐文化的傳播中，20世紀60年代的大會演是非常重要的事件。書稿從1905年岑毓琦在西林縣舉辦的壯劇會演開始講起，中間還用了比較多的篇幅講述20世紀40年代在桂林舉辦的“西南劇展”，詳細介紹“西南劇展”的任務、歷史意義等。我覺得這些稍微跑偏了的內容會削弱劉三姐會演的主題，便建議作者做了刪減。

值得一提的是，編輯對自己查閱各種資料后仍心存疑慮的問題，要敢于向作者陳述自己的疑慮，不要害怕作者會因此認為自己無知。只要編輯抱著虛心求教的態度，作者就會認真對待編輯提出的疑問。

在審讀中，我發現書稿對劉三姐的最早文獻資料記載前后矛盾，前說南宋王象之編的《輿地紀勝》卷九十八中的“三妹山”是關于劉三姐的最早文獻記載，后說唐末后梁即有關于劉三姐的記載。作者拍了原始資料發給我，我仔細核對后，發現唐末后梁關于劉三姐的記載是一份石刻文物，便改為：有關劉三姐的最早文物是今廣東省陽春市春灣鎮銅石巖內石刻“乾化乙亥重陽日，劉仙三姐歌臺”。乾化乙亥即五代十國后梁乾化五年（915年）。這樣既保留了“王象之《輿地紀勝》是關于劉三姐的最早文獻記載”的說法，又為有關劉三姐傳說的最早出現時間提供了物證，也為后面作者在“劉三姐傳說的發展脈絡”一節中從漢唐時期開始分析劉三姐的傳說提供了邏輯依據。

《劉三姐》初稿目錄、成書目錄

學習統籌管理

編輯在熟悉案頭工作之后，逐漸要開始承擔大型項目或集體性項目的管理。因此，項目管理能力也是編輯的必備技能。

作為項目管理編輯，要有良好的執行力、控制力和溝通力。項目管理編輯首先要根據出版規劃，積極調配、整合各種資源，快速有效地推進所負責的項目，特別是在負責頭緒繁雜的重大項目或同時推進多個項目時，要能分清項目的主次、輕重、緩急，合理安排各個項目的主要時間節點，以保障重要項目、重點產品的完成。我曾在社里的教輔部門負責過歷史學科、語文學科的項目管理，教輔是一定要保證課前到書的，其出版時間也是板上釘釘的事，一定要排除萬難，按部就班去推進。

項目管理編輯還要耐心、細心地跟蹤項目的進展和規范流程運行，及時發現問題并采取有效措施，消除不利因素和不可控因素，以保障項目正常推進。如定期聯絡作者，對書稿寫作進度了然于心；當書稿無法按期完成時，要及時調整方案。我曾經在時任副總編孫梅的帶領下參與管理國家出版基金項目《新越漢詞典》和《新漢越詞典》，經歷了長達6年的出版周期，組織、協調二三十位編寫者、審稿者進行工作，遇到多次項目差點流產的危機，積累了大型辭書項目管理的經驗。在這個項目的執行過程中，孫總為了有效調配、整合各種資源，與作者、領導、不同崗位的同事進行了無數次溝通，親見她如何根據溝通對象的特點選擇合適的溝通方式與溝通技巧才達成共識。這令我深刻意識到，良好的溝通力是編輯必不可少的能力。

編輯開始獨立策劃選題之后，就要全程參與從收集信息、策劃選題、選擇作者、組織稿件到審讀、編校、設計、印制、營銷等環節，因此需要更強的管理能力來協調各部門通力合作，讓各環節銜接順暢，以低成本、高效率達到目標。除執行力、控制力、溝通力外，編輯還需要具備計劃能力、信息處理能力、社會活動能力、組織協調能力等綜合能力。

編輯的管理能力，同樣需要在實踐中鍛煉提高。全程操作多本圖書，可以不斷優化自己的統籌管理能力。從選題策劃階段開始，就要考慮好圖書的上市時機，合理制訂出書計劃，制定詳細的工作時間表，如制定組稿時間表、出版進度表及營銷時間表等。同時，圖書的整個出版過程都需要精心組織，如組織作者編寫、組織編輯加工校對、組織制作發行等，涉及多個部門，需要多個環節、多道工序。編輯本身的工作也千頭萬緒，既要審稿、定內容、定封面，又要聯系作者、跑市場、與印廠對接、與讀者對話。如果沒有較強的組織能力，就不能確保各個工序之間協調一致、高效運作，不能確保圖書按時按質按量出版。可以說，編輯的組織協調能力發揮的好壞是決定圖書出版效率高低的關鍵。

眾所周知，編輯策劃選題不能閉門造車，需廣泛獲取信息，要與社會建立廣泛的聯系，要積極參加各種社會活動，要有進行社會調查的熱情和能力。因此，編輯要善于與有關部門溝通、協調、合作，積極參加各種書展，多逛書店，及時調查了解行業的前沿動態；要多與作者溝通，了解作者的學術動向；要加強與社會各界朋友的交往，擴大社交面，拓寬信息交流渠道。這是對編輯社交能力的考驗，也是對編輯時間管理能力的挑戰。

培養策劃思維

我的選題策劃起步于與營銷部共同開發的區域定制產品——“青少年健康成長叢書”。我先要根據特定的市場需求，按照某個主題擬訂單本書的書名、編寫方案、內容要點和樣張設計。在方案通過之后，尋找合適的作者進行寫作，然后編校、出版，之后交由定制單位去發行推廣。這套叢書，我共參與了8冊，對青少年讀物的語言風格、內容定位有了較系統的認識，也對市場圖書有了粗淺的了解。

隨著經驗的積累，我逐漸開始獨立策劃選題，但大部分都是就著作者原有的想法，將之完善為出版計劃，缺少從社會需求中策劃選題或根據時事和形勢構思選題的經驗。

這幾年，我一直在培養自己的圖書整體策劃思維，注重從內容編寫到版式裝幀，從組織作者到營銷推廣，從單品開發到系列產品布局的全方位整體規劃。如精心為每本書挑選合適的裝幀設計、撰寫宣傳文案，或邀請專家為圖書撰寫書評，或自己撰寫編輯手記、書評、案例等宣傳圖書，還把握各種契機策劃、組織閱讀推廣活動，助推圖書銷售，以期讓圖書產生良好的綜合效益。

2019年，我策劃“紅木棉”書系，擬推出反映廣西本土地域特色和民族文化的系列原創少兒圖書。在獲得社里的大力支持后，我開始廣泛向廣西兒童文學作家約稿，由此和優秀兒童文學作家王勇英老師結識。

王勇英老師是一位優秀的高產作家，稿約很多，我只能耐心等待合作的機會。時不時，我會看到王老師在社交平臺上曬油畫作品，畫作中瑰麗的色彩和奇幻的想象讓我過目難忘。2020年10月，我應邀到王老師的工作室商談幾本兒童文學作品的出版事宜。在那里，我第一次看到油畫原作，大大小小幾十幅色彩明麗的油畫作品散落在書架上、墻壁邊，整間屋子顯得明亮且富有藝術格調。我無法抑制自己對油畫的喜愛，連連夸贊。

2021年3月，王老師告知擬將油畫做成兩部繪本，并交由我社出版，我欣喜若狂。我馬上向社領導介紹王老師的油畫創作以及出版繪本的設想，突出強調這是王老師首套從文到圖都獨立操刀的繪本，并以最快的速度完成選題申報工作。我以自己的真誠和熱愛得到這兩本珍貴的書稿，為了不辜負王勇英老師的信任，我需要做好每一步工作。

紅木棉原創文學叢書

1.策劃階段：挖掘選題的獨特價值

作為責編，我是王勇英老師繪本的第一個讀者，最先吸引和打動我的是油畫的美。在美之外，繪本還有什么獨特的價值呢？為此，我多次和王老師會面商談繪本的整體策劃方案。最令我興奮的是，王勇英老師說，每個畫面都可以延伸出無數的故事。與一般的繪本創作不同，她不是先寫好文字故事再畫畫。她從零基礎起步自學油畫，花了5年時間，慢慢描繪出刻在心底的畫面，將流淌在心中的歌變成一幅幅顏色瑰麗的畫。因此，她為繪本配的文字都是詩性寫意的，以免約束讀者的想象力。

兩本繪本均以兒童的視角來看世界，以孩子的好奇心推動故事的發展。書中穿插了大量的民間傳說，如麻仙子、花仙子、樹仙子、藍靛仙子等，但都點到為止，留給孩子們廣闊的想象空間。每個看畫的人都可以創編屬于自己的故事，我意識到用色彩和故事相結合的方式幫助孩子打開想象力將是這套繪本最大的創意和最獨特的價值。因此，我們邀請王勇英老師錄制了示范視頻，請她圍繞一幅油畫從不同角度創編故事，以啟發孩子們講述自己的故事，并將示范視頻作為圖書附加產品贈送給讀者。我們還挑選了繪本中的精彩畫面制作成卡片，在后續的現場活動中帶領孩子們用畫面來描述情景故事，幫助他們養成圖像思考的習慣，培養他們的觀察力。

此外，通過多渠道的市場調研，我了解到繪本很少以油畫的形式來呈現，同時本土市場對王老師出版繪本有期待。這讓我對繪本的市場前景信心倍增。在策劃之初，我們已定下目標：希望以這套繪本為引子，引領孩子們開啟自己專屬的想象世界，也希望帶動家長們和孩子們一起畫故事、講故事、寫故事。

2.編校階段：竭盡全力呈現美

在創新這個層面上，編輯工作和作家的創作過程是相通的。王勇英老師的油畫原作具有強烈的藝術氣息、廣闊的想象空間和極強的視覺表現力。為了讓繪本更好地呈現原作風貌，我在內容編排和裝幀設計上花了很多心思。

在內容編排上，我們做了減法，也做了加法。因為王老師的創作不像常規繪本那樣連貫地講述故事，我們曾經設想將繪本做成無字書，讓圖畫本身去表達故事。然而，失去文字的版面呆板無趣，缺乏少兒繪本的活潑靈動，最終只好放棄這個設想。同時，考慮到現在的孩子對手工制作衣服的場景過于陌生，我們在《藍靛布 花衣裳》后半部分增加了科普知識，講述由一棵麻變成一件花衣裳的美好故事。

在選材上，我們精益求精，做了多項比對。一是選擇12開這樣的大開本，以呈現油畫原作的大氣磅礴，以及恢宏、奇幻的想象空間。二是選擇優質的進口超感紙作為內文和封面用紙，該紙是藝術類紙張，底色淡雅，紋理自然、立體，既有舒適的觀感和觸感，又有良好的色彩還原力，能呈現油畫原作顏料堆疊的質感及豐富的色彩層次。

在排版設計上，作者、編輯深度參與美術編輯的設計工作，共同打磨細節。例如，為了讓繪本的呈現更通透，我們借鑒了畫冊的排版方式，適當留白，并補充小圖讓版面更生動活潑；文字或平行排列，或對角排列，或在畫內，或在畫外，營造高低錯落的跳躍趣味。

3.宣傳推廣：彰顯出版意義與社會效益

為了讓更多的讀者看到并了解這兩部色彩斑斕的原創繪本，在策劃之初，我們就策劃了一系列閱讀推廣活動。我做了一份快閃PPT，把油畫繪本帶給自己的美妙體驗圖文并茂地展示出來。對于繪本來說，再華麗的語言都難以描述它們，而圖片則能直觀生動地給人以視覺沖擊，幫助讀者盡快進入繪本世界，并沉浸在色彩的世界中。

2021年6月底，我社在南寧市五象新區第一實驗小學舉辦“王勇英原創油畫繪本首發式暨圖畫書的創作與閱讀推廣研討會”活動，我們將王勇英老師的近百幅油畫原作搬到學校進行展覽，還邀請評論家、兒童文學作家、媒體人、閱讀推廣人及書店代表、師生代表，圍繞如何閱讀繪本、怎樣將兒童文學創作與民族文化傳承相結合、如何開展繪本閱讀活動等展開討論。

之后，我們在南寧、桂林等城市舉辦了10多場活動，還舉辦了3場大型畫展。王勇英老師跟小讀者和家長分享了繪本中的有趣故事，并引導小讀者使用油畫筆在畫布上隨意揮灑來創編自己的故事。

這些走近讀者的活動，讓我們看到和聽到孩子和家長對優質原創繪本的期待與需求。孩子們天生對色彩、圖畫感興趣，繪本傳遞出的色彩的美、風土人情的美、想象世界的美，孩子們通通都能感受到。孩子們對藝術創作也非常敏感，他們用色大膽，想象更是天馬行空，與我們繪本的氣質非常契合。孩子只要感受到美，就等于播撒下一顆美的種子，遇到合適的土壤、氣候，就可能會開花結果，也許還會長成一片森林。而這正是我們出版這兩本精美繪本的初衷。

發揮教育專長，與新華書店聯合策劃作家系列課程

遺憾的是，此次整體營銷推廣計劃并未達到預期，主要還是在把控需求、市場分析、合理計算、精準投放等方面做得不足，產品在滿足需求、服務讀者上還有欠缺，需要多投入精力和時間去把握各種細節。

多年以前，時任副總編孫梅老師曾對我說，她經常在晚上思考選題，也因此常常失眠。當時的我既羨慕又擔憂，也請教孫老師如何策劃選題，孫老師說要做生活的有心人，并預言我也會體驗到這種痛并快樂著的感受。近5年來，我也不時會失眠，常常是思考選題所致。夜深人靜之時，靈感悄然而至，某些做書的想法開始縈繞腦海，一個個創意會讓大腦持續興奮，直至難以入眠。雖然不少想法最終難以落地，但這些思考的過程讓我極度滿足，并真切感受到能從事自己熱愛的工作是多么快樂！

本文摘自《書道：骨干編輯談做書》

作者：張藝兵/主編，郭玉婷、唐勇/副主編

出版社：廣西教育出版社

出版時間：2022年12月

2020年，廣西出版傳媒集團有限公司為著力打造素質過硬、能力過硬、作風過硬的出版人才隊伍，策劃舉辦了15期“社長總編輯談做書”沙龍活動。本書是沙龍活動的演講合集，既有對出版生涯的深情回顧，也有解決做書具體問題的實用心法，更有對編輯提升職業素養的誠摯建議，展現了當代廣西出版業領軍人的熾熱情懷與昂揚風貌，是編輯入行實踐的寶貴指導，也是其他讀者了解出版行業的窗口。

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