最近2年，我一直“潛水”在閱讀營的群里“偷師”一位老師的課，這個人就是親近母語團隊的付老師，一位有著近10年的鄉村支教經歷的“大山里的老師”。

　　因為實在太好了，忍不住去找付老師要了授權，發一些他這收費群里的分享，就偷了一點（不能全搬了），大家喜歡的話多多點贊，我再去“要”一些。

　　今天的話題是：每天認真閱讀了，考試卻剛及格，到底是哪里出問題了？

　　以下，是付老師小課堂↓↓↓

　　今天有一位朋友跟我說，孩子目前一年級，堅持讀《日有所誦》《文言日誦》，還跟了閱讀營，自己都能獨立閱讀了，但考試才六十多，有點驚訝。

　　但還好孩子父母看得開，覺得沒什么。

　　首先為孩子父母鼓掌點贊，父母覺得一年級孩子想法比較獨特，沒考好正常，這樣的父母應該多一些。

　　那說回考試，為啥孩子都能獨立閱讀了，考試還考得“那么差”呢？

　　這里其實有一個非常關鍵的問題，就是閱讀能力和應試能力是兩種能力。就像閱讀能力和寫作能力也不一樣是一個道理。

　　孩子閱讀好了，說明孩子識字量上來了，孩子對閱讀感興趣，孩子背景知識豐富了，孩子的表達能力的潛力是無限的。

　　但是，考試完全是另外一回事，尤其是低年級的考試，考什么大家都知道，比如看拼音寫詞語有10分甚至20分，還有根據漢字標注拼音，再如換偏旁部首并組詞，再如照樣子寫詞語，再如照樣子寫句子……

　　全是知識點，孩子必須要大量記憶這些知識點，而且要反復做題，要熟悉、理解各種題型，形成比較好的“肌肉記憶”，才能很好地應付這樣的考試。

　　所以為啥我說，一二年級孩子如果考了六七十甚至不及格，很可能并不是孩子的問題。

　　那么，我們再回到一二年級的考試題目上來，大家覺得考不好又何妨呢？

　　可是如果我們因為害怕孩子沒考好，而撲在大量刷題上，孩子失去的是什么？是對學習的興趣，是寶貴的時間和生命體驗啊，哪個重要？不用我說了吧。

　　所以，親愛的伙伴們，我擱這兒苦口婆心，就是想讓大家放下考試分數，尤其是低年級，抓好閱讀，抓好閱讀，抓好閱讀啊！

　　還有一個隱性的東西要跟大家補充一下，那就是，如果咱們的孩子閱讀抓好了，他在一二年級可能落后一些，但是到了三四年級，因為他識字量迅速提升，他的理解力會碾壓沒有閱讀能力的孩子，他對語文、數學的感覺就會提升起來，他的成績也會很快趕上來的。

　　所以，真的不要被小學尤其是一二年級的成績裹挾。根本在哪兒，就往哪兒走。

　　其實我非常理解家長的壓力所在，我們要面對學校的要求，面對這個依然還要以考試為核心考核方式的時代，還要面對未知的智能時代的到來，所以大家也是迷茫的。

　　但是，我們必須得明白，未來機器人都能比人類考得好，而且現在人工智能已經在考試方面碾壓絕大部分學生了，我們干嘛還要去刷題，浪費孩子的生命呢？